في اللقاء التواصلي للأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة الدارالبيضاء- سطات

مدير الأكاديمية: الاعتماد على المقاربة التشاركية كفيل بالوصول إلى تحقيق مدرسة الجودة والإنصاف

تحت شعار :« من أجل مدرسة الإنصاف والجودة والارتقاء» وفي إطار تفعيل المذكرة الوزارية رقم 103 /17 المتعلقة بالعلاقة بين مصالح وزارة التربية الوطنية والنقابات التعليمية الأكثر تمثيلية، وبدعوة من مدير الأكاديمية، انعقد مساء يوم الثلاثاء 26 دجنبر 2017 ، لقاء تواصلي، حضره المديرات والمديرون الإقليميون للتعليم الذين يدبرون شؤون منظومة التربية والتكوين بمختلف المديريات الإقليمية التابعة لجهة الدار البيضاء- سطات، بالإضافة إلى رؤساء الأقسام والمصالح بالأكاديمية، وكذا الكتاب الجهويون والإقليميون للنقابات التعليمية الأكثر تمثيلية ( النقابة الوطنية للتعليم (ف د ش)، الجامعة الوطنية للتعليم (التوجه الديمقراطي)، الجامعة الحرة للتعليم، النقابة الوطنية للتعليم (ك د ش)، الجامعة الوطنية للتعليم (ا م ش) والجامعة الوطنية لموظفي التعليم.
اللقاء التواصلي احتضنته القاعة الكبرى للثانوية التأهيلية ابن الياسمين بجوار مقر الأكاديمية بالدارالبيضاء، وافتتح بكلمة رئيس قسم الموارد البشرية بالأكاديمية الذي اعتبر أن للنقابات التعليمية دورا محوريا في دعم الجهود الإصلاحية القائمة وتيسير سبل إنجاحها، خاصة تلك المندرجة في إطار الرؤية الإستراتيجية للإصلاح في أفق سنة 2030 التي يجري تنزيلها تحت شعار: «من أجل مدرسة الإنصاف والجودة والارتقاء». وأضاف بأن التقسيم الجهوي الجديد في بعده المتقدم والموسع أصبح يتطلب حدودا قصوى من العمل التشاركي ومن الرؤية الشمولية لكافة الفرقاء الاجتماعيين والشركاء من أجل النهوض بأوضاع منظومة التربية والتكوين، وفي مقدمة هؤلاء الشركاء نجد النقابات التعليمية التي تساهم بشكل فاعل وحاسم في هذا الورش الإصلاحي بتنسيق مع الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين ومديرياتها الإقليمية من خلال اتخاذ المبادرات واستحضار الصعوبات والإكراهات والتحديات في انسجام تام مع الرسائل والتوجيهات الرسمية للملك الذي أناط كافة الأطراف والفرقاء عبء تحمل المسؤولية للنهوض بأوضاع منظومة التربية والتكوين التي تجتاز محطة مفصلية ينبغي أن توضع فيها قاطرتها على السكة الصحيحة وفي المسار السليم، وهذا لن يتأتى إلا بتضافر الجهود وتكامل المساعي، وفق نظرة شمولية تراعي مصالح جميع الأطراف بما فيها أسرة التربية والتكوين، والتلاميذ وباقي مكونات المجتمع المدرسي برمته.
إثر ذلك تقدم مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة الدارالبيضاء- سطات عبد المومن طالب، بعرض شامل حول أشغال المجلس الإداري للأكاديمية المنعقد أخيرا وكذا حول برنامج العمل لسنة 2018، وتطرق للعلاقة بين مصالح الوزارة والنقابات التعليمية الأكثر تمثيلية التي أصبحت تنظمها المذكرة المشار إليها أعلاه ، حيث أكد في كلمته على أن الأكاديمية تعتمد في تدبيرها لشؤون قطاع التعليم على منهجية المقاربة التشاركية من خلال الإنصات للفرقاء والشركاء الاجتماعيين وفي مقدمتهم النقابات التعليمية التي تعتبر شريكا فعليا للإدارة على المستوى المركزي والجهوي والإقليمي، مذكرا في نفس الوقت بأن باب الأكاديمية مفتوح بشكل دائم أمام ممثلي النقابات، واعتبر بأن العمل التشاركي له دور أساسي في النهوض بقطاع التعليم والمساهمة في الورش الإصلاحي الذي تعرفه منظومة التربية والتكوين، حيث دعا في هذا الصدد مختلف الشركاء من جماعات ترابية ومؤسسات عمومية ومقاولات إلى المساهمة في مشروع الإصلاح الذي يعرفه قطاع التعليم والمتمثل في تنزيل وتفعيل الرؤية الاستراتيجية للمنظومة التربوية في أفق سنة 2030، و المساهمة في تحمل عبء هذا الورش الذي يعقد عليه المغاربة آمالا كبيرة من أجل تحسين وتجويد التعليم وتقديم ما هو أفضل لأبناء المغاربة، وذلك لن يتأتى إلا بتضافر جهود الجميع وتعبئة الشركاء قصد تأهيل المؤسسات التعليمية وتحسين فضاءاتها ودعم وتشجيع التمدرس من خلال توفير النقل المدرسي وتحسين وتجويد الإطعام المدرسي وتأهيل الداخليات وتحقيق الأمن المدرسي وتوفير البنيات التحتية الأساسية للمؤسسات التعليمية والتقليل من التفاوتات والفوارق التي يعرفها مجال التعليم بين الوسطين الحضري والقروي و… للوصول إلى مدرسة الإنصاف والجودة والارتقاء التي تطمح الرؤية الاستراتيجية إلى تحقيقها.
وبعد عرض حصيلة الإنجازات والمشاريع التي تم تحقيقها خلال الموسم الدراسي الماضي من خلال تقديم أرقام ومعطيات ملموسة حول أهم التدابير التي تم اتخاذها في مختلف الجوانب المتعلقة بتدبير قطاع التعليم على المستوى الجهوي والتي تم عرضها أمام المجلس الإداري الأخير، استعرض مدير الأكاديمية المحاور المتعلقة ببرنامج العمل لسنة 2018 الموزع على ثلاثة محاور أساسية ، و يتعلق المحور الاول بتحقيق الانصاف و تكافؤ الفرص في ولوج التربية و التكوين موزع على تسعة اجراءات، و المحور الثاني يتعلق بتطوير النموذج البيداغوجي و تحسين جودة التربية و التكوين موزع على ثمانية اجراءات ، و المحور الثالث و الاخير يتعلق بتحسين حكامة منظومة التربية و التكوين و تحقيق التعبئة المجتمعية حول الاصلاح .
الزامية الولوج التام للتربية و التعليم و التكوين
الاجراء الاول من المحور الاول يرمي الى تحقيق الزامية الولوج التام للتربية و التعليم و التكوين بالنسبة للفئة العمرية من 4 الى 15 سنة ، و ذلك من خلال القيام بمجموعة من العمليات منها دراسة البناءات و تشمل 9 مدارس ابتدائية و وحدتين مدرسيتين و ثلاث مدارس جماعاتية و 7 ثانويات اعدادية منها واحدة بداخلية و 9 ثانويات تأهيلية و أشغال البناءات ستشمل 5 مدارس ابتدائية و 7 ثانويات اعدادية منها واحدة بداخلية و 4 ثانويات تأهيلية و داخلية ثانوية تأهيلية و ملاعب رياضية و مركز رياضي ( 250 حجرة مبرمجة ) فيما دراسة التوسيعات ستهم 10 مدارس ابتدائية و 3 وحدات مدرسية و 5 ثانويات اعدادية و ثانوية تأهيلية و 20 حجرة بالابتدائي و 6 حجرات بالإعدادي و 3 حجرات بالتأهيلي ستشمل أشغالها 11 مدرسة ابتدائية و 8 وحدات مدرسية و 7 ثانويات اعدادية و 5 ثانويات تأهيلية و 20 حجرة بالابتدائي و 6 حجرات بالإعدادي و 3 حجرات بالتأهيلي ( 257 حجرة مبرمجة ) و تجهيز 16 مدرسة ابتدائية و ثماني ثانويات اعدادية و 7 ثانويات تأهيلية و 33 حجرة بالابتدائي و 6 حجرات بالإعدادي و 9 حجرات بالتأهيلي و ستشمل العملية جميع المديريات بالجهة
التمييز الايجابي لفائدة الاوساط القروية و شبه الحضرية
و يهدف الاجراء الثاني الى التمييز الايجابي لفائدة الاوساط القروية و شبه الحضرية و المناطق ذات الخصاص مع اتخاذ التدابير الضرورية لتشجيع تمدرس الفتيات في البوادي و ذلك باتخاذ مجموعة من الإجراءات منها ما هو مبرمج و يروم دراسات إحداث ثلاث مدارس جماعاتية (بسيدي بنور و واحدة بسطات ) و احداث ثانوية اعدادية بداخلية بسيدي بنور و أشغال احداث داخلية ثانوية تأهيلية بالنواصر فيما سيتم تأهيل داخليتين بالسلك الاعدادي ( واحدة ببنسليمان و أخرى بسطات )
تدارك العجز الحاصل في تأهيل و استكمال البنيات التحتية المدرسية
في حين يرمي الاجراء الثالث تدارك العجز الحاصل في تأهيل و استكمال البنيات التحتية المدرسية ، و ضمان الصيانة الدائمة للبنايات المدرسية باتخاذ11 عملية إجرائية تهم الدراسات من أجل التأهيل ابتدائي ( 26 مدرسة و بناء 34 مرفقا صحيا و اصلاح 17 مرفقا صحيا و ربط 14 مؤسسة بالماء و الكهرباء و القيام بالدراسات من أجل تأهيل اعدادي ( 23 اعدادية و ربط 7 اعداديات بالماء و الكهرباء و بناء 3 مرافق صحية و أيضا دراسات من أجل التأهيل تأهيلي ( 9 ثانويات تأهيلية و ربط 7 ثانويات بالماء و 9 بالكهرباء و فصل العداد لثانويتين ) و القيام بالأشغال من أجل التأهيل ابتدائي ( 62 مدرسة ابتدائية مع تأهيل الولوجيات و الملاعب الرياضية و بناء 34 مرفقا صحيا و ربط 42 مؤسسة بالكهرباء و 40 بالماء و الربط بالصرف الصحي و تأهيل مركز للموارد) و كذا اشغال التأهيل اعدادي ( 32 اعدادية و داخلية و بناء 3 مرافق صحية و ربط 3 اعداديات بالكهرباء و اعداديتين بالماء ) و اشغال التأهيل تأهيلي ( 24 ثانوية تأهيلية و ربط 4 ثانويات بالماء و واحدة بالكهرباء )، أما في ما يتعلق بالدراسات فهي تهم عمليات تعويض المفكك ابتدائي 153 حجرة ، أما الأشغال من اجل تعويض المفكك ابتدائي 320 حجرة ، و كذا من اجل تعويض المفكك اعدادي ، ببناء حجرات و سيبلغ الغلاف المالي المخصص للدعم الممنوح لجمعيات دعم مدرسة النجاح ب 14834000,00 درهم في حين يقدر الغلاف المالي المخصص لتجديد الأثاث المكتبي و التعليمي .
تجدر الاشارة إلى ان هذا الاجراء سيشمل جميع المديريات بالجهة .الاجراء الرابع تسعى الاكاديمية الجهوية للتربية و التكوين من ورائه الى تعزيز خدمات الدعم الاجتماعي ، مع تحسين جودتها ، و تطوير آليات الاستهداف بهن و ذلك من خلال ثلاث عمليات اجرائية تتعلق بالإطعام المدرسي بالمطاعم المدرسية بالأسلاك الثلاثة و الاطعام و الايواء بالداخليات ( مدارس جماعاتية – إعدادي – تأهيلي – أقسام تحضيرية ) و خدمات الطبخ و الغاز و مواد النظافة و نقل مواد التغذية و تعويضات مسيري المطاعم المدرسية.
تطوير البرامج الوقائية للحد من الهدر المدرسي و ارساء اليقظة التربوية
و بخصوص اجراء تطوير البرامج الوقائية للحد من الهدر المدرسي و ارساء اليقظة التربوية سيتم ابرام اتفاقيات شراكة مع الجمعيات النشيطة في مجال التربية غير النظامية و عبر تنظيم ثلاثة لقاءات تواصلية و تنسيقية مع منسقي البرامج الوقائية بكل الاقاليم لتقويم الحصيلة و من خلال تنظيم لقاءين تربويين اثنين مع 32 مفتشا و 17 منسقا للبرامج الوقائية بالأقاليم و الجهة و 16 رئيسا لمصلحة الشؤون التربوية و كذا تفعيل برامج التربية غير النظامية ( عملية من الطفل الى الطفل – قافلة التعبئة الاجتماعية ) و تكوين المنشطين كما سيتم احداث مركزين للفرصة الثانية فيما سيتم انجاز عملية التأمين و اقتناء اللوازم المدرسية مع اعداد قاعدة معطيات جهوية خاصة بالبرامج الوقائية و ارساء اليقظة التربوية ( بنيات – اطر ادارية و تربوية – مستفيدون – شركاء …) أما بخصوص الإجراء الخاص بإيلاء عناية خاصة لتمدرس الاطفال في وضعية اعاقة او وضعيات خاصة فتعتزم الأكاديمية تحقيقه من خلال تنظيم ثلاثة لقاءات تواصلية و تنسيقية مع المكلفين بمجال تمدرس الأطفال في وضعيات خاصة بكل الاقاليم لتقويم الحصيلة و تطوير المجال بالإضافة إلى تنظيم لقاءين تربويين لفائدة 32 مفتشا و 17 مكلفا بالمجال و رؤساء مصالح الشؤون التربوية بالأقاليم لتدارس و تقويم حصيلة و قضايا التربية الدامجة بجهة الدار البيضاء سطات مع توفير الولوجيات بجميع المؤسسات المبرمجة للتأهيل . الإجراء المتعلق بالاعتناء بالجالية المغربية في المجال التربوي حاضر ضمن برنامج الاكاديمية لسنة 2018 و ذلك من خلال احداث بوابة على شبكة الانترنيت بموقع الأكاديمية خاصة بأبناء الجالية المغربية العائدة من الخارج و تنظيم الدعم النفسي و التربوي و تكييف الامتحانات لفائدتهم مع تسهيل سير مسطرة الإدماج لهذه الفئة، بالإضافة إلى تشجيع أبناء المستثمرين من أبناء الجالية المغربية للاستثمار في المجال التربوي و تطمح الاكاديمية من خلال اجراءاتها الى تحيين الاطار القانوني و المرجعي لتأطير التعليم الخاص و تعزيز اليات و تدابير مراقبة و تأطير مؤسساته و الرفع من مساهمته في تعميم التعليم و لا سيما بالمجال القروي، و ذلك من خلال تعزيز آليات المراقبة و التأطير للتعليم الخاص و الرفع من مساهمته في تعميم التعليم و تنظيم تظاهرة جهوية لتوجيه الاستثمار للعالم القروي و المناطق شبه حضرية بهدف تقليص التباينات المجالية و من خلال دراسة ارساء خدمة التتبع الرقمي لتدبير التراخيص بالموقع الالكتروني للأكاديمية .كما أولت هذه الأخيرة اهتماما لإحداث مراكز رياضية لفائدة تلاميذ و تلميذات التعليم الابتدائي و ذلك بالاعتماد على تأهيل المؤسسات التعليمية المنتقاة لاحتضان المراكز الرياضية ( 19 مركزا) و تأهيل ثانوية الرياضيين لاستقبال الكفاءات التي تفرزها المراكز الرياضية مع تجهيزها بالمعدات و الأدوات الرياضية بتكلفة انجاز مهمة مع اعداد قاعدة معطيات جهوية خاصة بالمراكز الرياضية ( بنيات – تجهيزات – تخصصات – اطر ادارية و تربوية – مستفيدون – شركاء …) مع توفير هيئة تربوية و ادارية متخصصة وقارة بثانوية الرياضيين و تعبئة هيئة التأطير و المراقبة التربوية من أجل اعداد تقارير منتظمة في شأن أنشطة المراكز الرياضية مع احداث لجنة جهوية للتنسيق و تقاسم الخبرات و التجارب الناجحة و تعميمها و استثمار التقارير .
تطوير النموذج البيداغوجي و تحسين جودة التربية و التكوين
المحور الثاني المتعلق بتطوير النموذج البيداغوجي و تحسين جودة التربية و التكوين ترتكز الاكاديمية في تنفيذه على مجموعة من الاجراءات من بينها تعزيز القيم في المنظومة التربوية بمختلف ابعادها الدينية و الوطنية و الانسانية و ذلك من خلال مواصلة احداث مؤسسات التفتح الفني و الأدبي ب 10 مديريات اقليمية و تنظيم لقاءات تواصلية حول مناهضة العنف على المستوى الجهوي و الاقليمي و المحلي انجاز و دورات تكوينية لفائدة منسقي خلايا الانصات و الوساطة و اعداد و طبع دعائم تواصلية حول مناهضة العنف مع تنظيم لقاءات تواصلية حول مناهضة الغش جهويا و اقليميا و محليا و كذلك تنظيم حملات تحسيسية توعوية حول مناهضة الغش على مستوى المؤسسات التعليمية و وضع نظام لمحاربة العنف و الغش بالوسط المدرسي ( خلية الاستقبال و الانصات – رقم اخضر للتبليغ عن حالات الغش – خدمة الكترونية ) و اعداد و طبع دعائم تواصلية حول مناهضة الغش مع القيام بأنشطة ثقافية و فنية تروم التربية على القيم و تنظيم المهرجان الجهوي الاول لأندية التربية على المواطنة و حقوق الانسان و كذا الاحتفال بالأيام الوطنية مع الرفع من عدد المؤسسات المنخرطة في المدارس الايكولوجية و مواصلة تفعيل برنامج التربية البيئية و التنمية المستدامة من خلال البرنامج الوطني للتأهيل البيئي للمدارس القروية RER و الصحفيون الشباب من اجل البيئة JRE و برنامج حماية الساحل PL و المناظرة من اجل البيئة و برنامج الماء و المناطق الرطبة EZH و قافلة الشريط الساحلي CFDو برنامج النفايات الصلبة DS و برنامج التغير المناخي CC و التنوع البيولوجي BIOD و برنامج المواطنة البيئية CEN و بخصوص اجراء تنزيل الهندسة اللغوية الجديدة و دعم التمكن من اللغات و تطوير النموذج البيداغوجي و تحسين جودة التربية و التكوين فإنه سيتم عبر عقد لقاءات دورية مع هيئة التأطير و المراقبة التربوية لتتبع عملية تنزيل برنامج القرائية و ادراج تعلم اللغة الفرنسية في السنة الاولى من التعليم الابتدائي، و كذا الرفع من عدد المؤسسات المحتضنة للمسالك الدولية للبكالوريا المغربية مع تتبع تجريب المسلك الدولي بالثانوي الاعدادي و توفير التغذية الراجعة في افق التوسيع و التعميم بالإضافة إلى تعبئة هيئة التفتيش من اجل تتبع اعتماد المقاربة الجديدة في تدريس اللغة الفرنسية بالسنتين الخامسة و السادسة ابتدائي و بالثانوي الاعدادي و ايضا مواكبة المؤسسات التعليمية التأهيلية التي حققت نتائج متدنية في امتحانات البكالوريا و تنظيم ورشات للتكوين و لقاءات للتقاسم و التصويب بخصوص المستجدات التربوية مع اجراء التقويم التشخيصي و تقويم المستلزمات و كذا المشاركة في التقويمات الوطنية و الدولية ( TIMSS-PIRLS – PISA –PNEA ) و برنامج PEEQ مع توفير الدعم التربوي لفائدة التلاميذ الذين يعانون من ضعف في التحكم في التعلمات الأساس و ذلك في اطار شراكة بكلفة انجاز تفوق 225000,00 درهم و فيما يتعلق بإجراء تجديد تعليم و تعلم العلوم و التكنلوجيا و الرياضيات و الارتقاء بالتعليم التقني فستعمل الاكاديمية على تحقيق اهدافه من خلال تنظيم لقاءات لدعم قدرات أساتذة الرياضيات و الفيزياء و الكيمياء و علوم الحياة و الارض بالمسالك الدولية للبكالوريا المغربية و كذا عقد يوم دراسي تقييمي مع هيئة التفتيش خاص بالتكوين عن بعد في اطار الشراكة مع الجانب الفرنسي و كذا تجريب ادماج التقنيات الحديثة في تدريس مادة الرياضيات بثلاث مؤسسات تعليمية بتعاون مع شركة كازيو الشرق الأوسط .كما سيتم تنظيم ورشات تطبيقية لتقوية العمل بالمنهجية العلمية (démarche d'investigation ) داخل مشاريع المؤسسات مع اعداد دليل لاعتماد الوسائل الحديثة في تمرير البرنامج الدراسي لمادة الرياضيات و وضع مسطحة للدعم عن بعد في المواد العلمية و اللغات تستهدف التلاميذ المقبلين على امتحانات البكالوريا أما بالنسبة لإجراء تنمية و تطوير كفايات التلاميذ في مجال تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات في التعليم و التعلم فسيتم تحقيق ذلك عن طريق ربط المؤسسات المتوفرة على قاعات GENIE1 و GENIE2 بشبكة الانترنيت (412 قاعة ) و تكوين 40000 تلميذ في البرمجة باستعمال برنام SCRATCH و تنظيم مباراة جهوية لانتقاء أحسن السيناريوهات التي توظف العدة الديداكتيكية الرقمية المتوفرة بالمؤسسة التعليمية من اجل الدعم التربوي و مباراة جهوية لانتقاء أحسن الإبداعات التربوية الرقمية المنتجة من طرف الفاعلين التربويين و كذا تنظيم ورشات التقاسم APAR لتبادل التجارب و الخبرات ( ورشتان ب80 مستفيدا ) و التكوينات الإشهاديةMOS ( 6600 مستفيد و 5 مراكز للإشهاد ) كلفة اقتناء القسيمات و المراكز الإشهادية بالإضافة الى تعويضات المكونين و التكوينات الإشهاديةMCE ب ( 30 في المائة من عدد التكوينات الإشهاديةMOS عدد المستفيدين 3400 ) وقد تبنت أكاديمية الدار البيضاء سطات في مقاربتها تنفيذ إجراء اعتماد استراتيجية وطنية لتكوين الأطر التربوية على تكوين الأطر الإدارة التربوية الجدد ( 89 مستفيدا لمدة 30 يوما ) و مسلك تأهيل أطر الإدارة التربوية ( 240 مستفيدا لمدة 170 يوما )و العمل على المصاحبة الميدانية لخريجي هذا المسلك ( 108 مستفيد لمدة 20 يوما ) و التركيز على التكوين الحضوري لفائدة الأساتذة الموظفين بموجب عقود فوج 2016 ( 2284 مستفيدا لمدة 15 يوما ) و كذا بالنسبة لفوج 2017 ( 3865 مستفيدا لمدة 15 يوما ) و حتى بالنسبة لفوج 2018 و ستسهر الأكاديمية في هذا الاجراء على تكوين لفائدة الأساتذة المصاحبين و المكونين ( 22 مستفيدا مدة ثلاثة أيام ) و لفائدة أطر الأكاديمية و المديريات ( 1508 مستفيد لمدة ثلاثة أيام ) و مديري المؤسسات التعليمية ( 1613 مستفيدا لمدة 3 أيام ) و الأساتذة في المستجدات التربوية ( 15258 بالابتدائي – 7664 بالإعدادي – 9425 بالتأهيلي ).
أما في ما يتعلق بتطوير منظومة التوجيه المدرسي و المهني فسيتم في هذا الجانب العمل على توفير الأدوات البيداغوجية الداعمة للتوجيه المدرسي و المهني و إبرام شراكات مؤسساتية مع الشركاء المعنيين بمسألة التوجيه المدرسي و المهني و العمل على إرساء بنيات التوجيه المدرسي و المهني المتوفرة على الفضاءات و التجهيزات و الموارد البشرية الضرورية مع تنظيم لقاءات تنسيقية بين أطر التوجيه و ممثلي قطاع التكوين المهني و القطاعات المكونة و لقاءات جهوية حول التصورات الجديدة في مجال التوجيه المدرسي و ندوات حول المهن خاص بأطر التوجيه و تكوين خاص بالطلبة المفتشين في مجال الاستشارة و المساعدة على التوجيه وتكوين خاص بالمديرين الجدد بالثانوي الإعدادي و التأهيلي في مجال الاستشارة و المساعدة على التوجيه و كذا تنظيم ندوات لفائدة أطر التوجيه ( مؤِطرة من طرف متخصصين) للتعريف بآفاق التعليم العالي العام و المهني و الجسور الممكنة و تنظيم ندوة حول تقنية المقابلات الفردية لفائدة أطر التوجيه بالجهة و أخرى حول البكالوريا المهنية « الوضعية و الآفاق الدراسية الممكنة نجد أن الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين لجهة الدار البيضاء سطات في إطار تنفيذ إجراء تأهيل مؤسسات التعليم الأولي قد وضعت خطة لتحقيق ذلك انطلاقا من توسيع العرض المدرسي بمؤسسات التعليم الأولي العمومي من خلال دراسات إحداث 36 حجرة دراسية و أشغال بناء 15 حجرة دراسية و تأهيل 92 حجرة دراسية و تجهيز 72 حجرة دراسية و العمل على تأهيل مراكز موارد التعليم الأولي ( ثلاثة مراكز مبرمجة لتعميم هذه المراكز على المديريات بالجهة ) و أيضا تكوين مربيات التعليم الأولي 660 مربية عاملة بالتعليم الأولي العمومي .
تحسين حكامة منظومة التربية و التكوين و تحقيق التعبئة المجتمعية
تحسين حكامة منظومة التربية و التكوين و تحقيق التعبئة المجتمعية حول الاصلاح أهداف المحور الثالث الذي رصدت له الاكاديمية غلافا ماليا مهما قصد تنفيذه من خلال مجموعة من الاجراءات اولها المتعلق بالرفع من الكفاءة المؤسساتية و التدبيرية للأكاديميات الجهوية للتربية و التكوين وذلك بمواصلة إرساء هيكلة الأكاديمية و استكمال إرساء المحاسبة العامة و العمل بمشروع المؤسسة مع تفعيل ميثاق الشراكة مع جمعيات آباء و أمهات و أولياء التلميذات و التلاميذ ( ملتقيات و أيام دراسية ) مع احداث مركز جهوي للأرشيف و اجراء مقابلات الانتقاء لشغل مناصب المسؤولية الشاغرة جهويا و اقليميا و تنظيم تكوينات لتعزيز القدرات التدبيرية للأطر الإدارية مع مواصلة تحسين خدمات الاستقبال و البث في الشكايات و كذا تأهيل البنيات الإدارية كما راهنت الاكاديمية في تحقيق اجراء تعزيز تعبئة الفاعلين و الشركاء حول المدرسة المغربية من خلال توسيع العرض التربوي في مجال تأهيل المؤسسات التعليمية و تعزيز و تطوير أدوات التمويل مع عقد لقاءات مع ممثلي الجماعات الترابية قصد تدارس اشكالية التمويل المستدام و الرفع من الموارد المالية المخصصة لتأهيل المؤسسات التعليمية و من خلال ابرام اتفاقيات شراكة … و تعميم التعليم الاولي والرفع من جودته و كذا الدعم و التأطير التربوي و التكوين بالتدرج المهني و العمل على ادماج الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة و تنظيم الانشطة التربوية و الثقافية و البيئية و الرياضية و دعم الرياضة المدرسية مع احداث مدرسة الفرصة الثانية و مراكز تعليم اللغات للأطفال و إحداث المسالك الدولية للبكالوريا بمؤسسات التعليم الخصوصي ناهيك عن عقد لقاءات تواصلية و تتبع و مواكبة العملية التربوية و تتبع اشغال المجلس الاداري و تنظيم لقاءات تشاورية مع مختلف الاطراف و الهيئات المتدخلة في القطاع و هي العمليات المبرمجة في اطار دعم الشركاء.
كما تراهن الاكاديمية في تقوية نظام المعلومات للتربية و التكوين على تزويد أطر الإدارة التربوية بالأكاديمية و المديريات و المؤسسات التعليمية بالحواسب و الطابعات ( 455 اطار) مع تزويد مؤسسات التعليم الابتدائي (1060 مؤسسة) بالماسح الضوئي و المؤسسات التعليمية و رؤساء المصالح بالحواسيب المحمولة (1735 حاسوب محمول ) مع ارساء 160 شبكة معلوماتية بالمؤسسات الثانوية و ربط 412 من المؤسسات المجهزة في اطار GENIEبشبكة الانترنيت مع الصيانة الوقائية لجميع المعدات المعلوماتية بالإضافة الى تنظيم تكوينات لفائدة الأطر التقنية المتخصصة في المعلوميات و العاملة بالمركز الجهوي و بالمراكز الاقليمية لمنظومة الاعلام IPCOP ( 20 مستفيدا ) و NAGIOS( 20 مستفيدا ) و تكوينات خاصة بإدارة المواقع الالكترونية للأكاديمية و المديريات الإقليمية و المؤسسات (administration des sites internet ) ل 217 مكلفا بإدارة مواقع المؤسسات و اخرى لاستعمال و استغلال النظم المعلوماتية الوطنية (MASSAR/MASIRH/ESISE/GRESA/CARTESCO/... )ل 1606 من أطر الادارة التربوية و نشر ميثاق مستعملي منظومة الاعلام على أوسع نطاق جهويا و اقليميا و محليا و تنظيم ايام تحسيسية و تكوينية في مجال أمن المعلومات لفائدة جميع الموظفين حسب المهام المنوطة بهم و أخيرا تشجيع مختلف الاطر على اعتماد البريد الالكتروني الرسمي men.gov.maأوtaalim.ma و اعتباره وسيلة رسمية للتراسل الرقمي و تبادل المستندات الرقمية بين الموظفين .
و بخصوص الاعتمادات المخولة للأكاديمية برسم سنة 2018 فإن المبلغ الإجمالي للإعانة يقدر ب 1579415200,00 درهم حيث خصصت لميزانية الاستغلال مبلغ 980549200,00 درهم موزعة حسب البرامج على نفقات موظفي الاكاديمية ب 614794200,00 درهم و الزامية التعليم لضمان الانصاف و الجودة بمبلغ 209431000,00 درهم و التعليم التأهيلي و ما بعد الثانوي للارتقاء بالفرد و المجتمع بمبلغ 113364000,00 درهم و القيادة و الحكامة بمبلغ 42260000,00 درهم و حسب مجالات صرف تسيير الاكاديمية فان الحراسة و النظافة تمثل 33,08 في المائة و الدعم الاجتماعي 27,09 في المائة و الماء و الكهرباء و الاتصالات 14,39 في المائة تسيير المؤسسات التعليمية بما في ذلك نفقات القرب 8,33 في المائة و التكوينات و التأطير و تنظيم مباريات التوظيف و الامتحانات المهنية 6,52 في المائةو تسيير المصالح الادارية 4,94في المائة و الامتحانات الإشهادية في حين نجد ميزانية الاستثمار تقدر ب 598866000,00 درهم موزعة على اعتمادات الأداء بمبلغ 373357000,00 درهم و اعتمادات الالتزام 225509000,00 درهم موزعة حسب البرامج حيث خصص مبلغ 380950000,00 درهم لإلزامية التعليم لضمان الإنصاف و الجودة و مبلغ 210945000,00 درهم للتعليم التأهيلي و ما بعد الثانوي للارتقاء بالفرد و المجتمع و مبلغ 3700000,00 درهم للتربية غير النظامية و مبلغ 3271000,00 درهم للقيادة و الحكامة ، و تتوزع ميزانية الاستثمار حسب مجالات الصرف بين تأهيل المؤسسات التعليمية بمبلغ 238713435,89 درهم و توسيع العرض المدرسي بمبلغ 230465896,00 درهم و التثبيتات بمبلغ 62267314,09 درهم و تقوية نظام المعلوميات 27166715,02 درهم و مشروع المؤسسة 14834000,00 درهم ثم تطوير النمودج البيداغوجي 10000000,00 درهم و النهوض بالتعليم الاولي بمبلغ 8447639,00 درهم و التربية الغير النظامية بمبلغ 3700000,00 درهم و بالنسبة للحكامة و الريادة 3271000,00 درهم .
يبدو أن قطاع التعليم في حاجة ماسة الى شركاء و متدخلين قصد الرفع من جودته و تحسين أوضاعه البنيوية ، حيث لم يعد من الممكن و الميزانية هذه أن تنفذ جميع العمليات بالشكل المطلوب، علما بأن الاستفادة تهم عدة مجالات تجعل بعض القطاعات تتدخل لاجل دعم المشاريع كوزارة الشباب و الرياضة في الجانب الرياضي و احداث الملاعب الرياضية و غيرها و التعاون الوطني في كل ما يمس الجانب الاجتماعي و قطاع الثقافة و التجهيز و غيرها من القطاعات التي يجب أن تدلو بدلوها في جودة التعليم و الرقي به عن طريق الدعم المادي و المالي .