الاتحاد الإفريقي.. المغرب يدعز للالتزام بمبادئ حسن الجوار وعدم التدخل في الشؤون الداخلية للدول    توشيح عبد اللطيف حموشي في تونس بوسام الأمير نايف للأمن العربي من الدرجة الأولى    العصبة تستعد لتوحيد موعد مباريات البطولة في آخر الجولات    إسرائيل تتسلم شحنة قنابل ثقيلة بعد موافقة ترامب    المغرب أفضل وجهة سياحية في العالم لعام 2025    لطيفة العرفاوي تغني لتونس    تقرير: المغرب يحصل على تصنيف أحمر في مؤشر إنتاج الحبوب    المكتب الوطني للكهرباء والماء الصالح للشرب يبرم اتفاقا بشأن الإغلاق المالي لمشروع إنشاء محطة الغاز "الوحدة"    رابطة جبال الريف تطالب بتفعيل البث الإذاعي والتلفزيوني بإقليم الحسيمة    العرائش تتألق في البطولة الوطنية المدرسية لكرة السلة بزاكورة وتتوج بلقبين    توقيف شخصين بتهمة اختطاف واحتجاز سيدة في سيدي بنور    توقعات أحوال الطقس ليوم غد الاثنين    مقاييس الأمطار المسجلة بالمملكة خلال ال 24 ساعة الماضية    حريق يلتهم 400 محل تجاري بسيدي يوسف بن علي مراكش    انخفاض في أسعار الكازوال في محطات الوقود    رشيدة داتي وزيرة الثقافة الفرنسية تزور العيون والداخلة والرباط    المؤامرات الجزائرية ضد المغرب.. محاولات فاشلة لن تنال من حب الشعب لملكه    الجباري يصرح: مشروع قانون "المسطرة الجنائية" يتناقض مع المبادئ الدستورية    التصويت في الاتحاد الإفريقي.. من كان مع المغرب ومن وقف ضده: مواقف متوقعة وأخرى شكلت مفاجأة في مسار التنافس    كان الشباب 2025: القرعة تضع المغرب في مجموعة الموت    "المغرب يطلق منصة رقمية "Yalla" لتسهيل تجربة المشجعين في كأس أمم أفريقيا"    مسؤولون وخبراء يجمعون على أن المغرب يسير في اتجاه عصرنة وسائل النقل المستدام    أكادير.. افتتاح الدورة الثانية للمعرض الجهوي للاقتصاد الاجتماعي والتضامني    بين الاحتفال بشعيرة الأضحية وإلغائها بسبب الجفاف.. "برلمان.كوم" يرصد آراء مواطنين مغاربة (فيديو)    ميارة: قانون الإضراب يساهم في جلب الاستثمارات الأجنبية وخلق فرص الشغل وفق تعاقد اجتماعي واضح    مراكش.. انتحار مواطنة أجنبية من جنسية بلجيكية بطريق أوريكة    تناقضات النظام الجزائري.. بين الدفاع الصوري عن فلسطين والتجارة مع إسرائيل    إسبانيا: لن نسمح بتنفيذ مقترح ترامب لتهجير الفلسطينيين    افتتاح الخزانة السينمائية المغربية في الرباط: خطوة هامة نحو حفظ التراث السينمائي الوطني    مصرع 18 شخصًا في تدافع بمحطة قطار نيودلهي بالهند    تعيينات جديدة في مناصب المسؤولية بمصالح الأمن الوطني    نتنياهو يرفض إدخال معدات إلى غزة    إعادة انتخاب نزهة بدوان رئيسة للجامعة الملكية المغربية للرياضة للجميع    حمزة رشيد " أجواء جيدة في تربص المنتخب المغربي للمواي طاي " .    فتح باب المشاركة في مهرجان الشعر    غوفرين مستاء من حرق العلم الإسرائيلية في المغرب ويدعو السلطات للتدخل    ابن كيران: تعرضت "لتابياعت" من وزير لايفقه شيئا في السياسة حاول تحريض النيابة العامة علي    ريو دي جانيرو تستضيف قمة دول "بريكس" شهر يوليوز القادم    حقي بالقانون.. كيفاش تصرف في حالة طلب منك المكتري تعويض باش تخرج (فيديو)    رفْعُ الشِّعار لا يُخفِّض الأسْعار!    في أول زيارة له للشرق الأوسط.. وزير الخارجية الأمريكي ماركو روبيو يصل إلى إسرائيل    بنعلي تؤكد التزام المغرب بنظام تنموي قوي للأمم المتحدة    الصين: 400 مليون رحلة عبر القطارات خلال موسم ذروة السفر لعيد الربيع    ندوة بمراكش تناقش مدونة الأسرة    شعبانة الكبيرة/ الإدريسية الصغيرة/ الزميتة وفن العيش المغربي (فيديو)    مسرح محمد الخامس يقدم مكانش على البال لعشاق ابي الفنون    "أسبوع ارتفاع" ببورصة البيضاء    الأمير رحيم الحسيني يتولى الإمامة الإسماعيلية الخمسين بعد وفاة والده: ماذا تعرف عن "طائفة الحشاشين" وجذورها؟    "ليلة شعبانة" تمتع جمهور طنجة    حقيقة تصفية الكلاب الضالة بالمغرب    خبير يكشف التأثير الذي يمكن أن يحدثه النوم على التحكم في الوزن    "بوحمرون" يصل الى مليلية المحتلة ويستنفر سلطات المدينة    تفشي داء الكوليرا يقتل أكثر من 117 شخصا في أنغولا    الصحة العالمية: سنضطر إلى اتباع سياسة "شدّ الحزام" بعد قرار ترامب    التصوف المغربي.. دلالة الرمز والفعل    الشيخ محمد فوزي الكركري يشارك في مؤتمر أكاديمي بجامعة إنديانا    والأرض صليب الفلسطيني وهو مسيحها..    جامعة شيكاغو تحتضن شيخ الزاوية الكركرية    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



أعطاب المدرسة المغربية.. محاولة في الاصلاح
نشر في طنجة 24 يوم 20 - 10 - 2014

نظم المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي يوم 14 اكتوبر بدار الثقافة بتطوان لقاء تشاوريا مع عدد من الفاعلين في جهة طنجة تطوان لابداء اقتراحاتهم حول تأهيل منظومة التربية والتكوين. ومع أن كل مشورة كما يقول أجدادنا اذا لم تنفع فانها لا تخلو من فائدة، فاننا نتمنى أن تكون الدولة صادقة هذه المرة في نواياها، لأنها عودتنا للأسف الشديد على التعامل بمنطق" شاورها وخالفها" و" قول لي فراسك وانا ندير لي فراسي" والأدلة على ذلك لا تعد ولا تحصى، فليس يصح في الأذهان شيء اذا احتاج النهار الى دليل، كما يقول المتنبي.
يأتي هذا الحوار ليؤكد مرة أخرى أن المدرسة المغربية في أزمة. صحيح أن كل المتجمعات تعاني من مشاكل المدرسة، لكن المدرسة المغربية تعرف أزمة بنيوية تمس كل مفاصلها. فهناك أزمة بنيات، وأزمة موارد، وأزمة حكامة وأزمة تدبير الزمن المدرسي، وأزمة قيم، وأزمة منهاج، وأزمة مخرجات(تدني المستوى وارتفاع البطالة....)
قبل أن أقدم بعض التصورات حول اصلاح المدرسة المغربية، سأقف قليلا عند الأسباب العامة للأعطاب البنوية للمدرسة المغربية، والتي يمكن تلخيصها في:
1- قيام الاسترتيجيات الاصلاحية منذ الاستقلال الى الآن على أساس التوافقات السياسية والنقابية والاديولوجية على حساب المبادئ العلمية والتربوية. صحيح أن الجميع مطالب بالمساهمة في اصلاح المدرسة، لكن تسييسها يهدد كيانها، لأن السياسي مرهون بالمصلحة الآنية والمرحلية والشخصية، كما أن النقابي مرهون بالتفاصيل الجزئية وتدبير الملفات المطلبية.
2- غياب مشروع مدرسة وطنية تستند على المقومات الحضارية والدستورية، وفي صلبها اللغة العربية والأمازيغية، وتسعى الى تحقيق المساواة بين جميع فئات المجتمع، مع انفتاحها على محيطها الاجتماعي.
3- غياب مركز دراسات تربوية يصوغ البيداغوجيات، وتحلل المنظومة، وينجز أبحاث علمية من قبيل( المشاكل البيداخوجية، محتوى المنهاج ومواقف المتعلمين والمدرسين منه، العلاقات بين الفاعلين في الحقل التربوي، العنف المدرسي، التأطير التربوي والمراقبة التربوية، منظومة القيم...) كما يقف عند مواطن الخلل، ويقدم المقترحات الفعالة.
4- كثرة الاقتراض وخاصة المناهج والبيداغوجيات.
5- بنية الفساد المتغولة في كل دواليب الدولة.(نموذج المخطط الاستعجالي)
6- الارتجالية والقرارات الفوقية( آخرها الباكالوريا الدولية).
لقد افرزت هذه الأعطاب البنيوية أزمة كبيرة أهم مظاهرها ارتفاع نسب التسرب والهدر والتكرار، وتدني مستوى القراءة والكتابة والحساب، وبطالة الخرجين، وعدم استجابة مخرجات التعليم للمحيط الاجتماعي(الذي يختزل عادة في سوق الشغل). ثم ارتفاع نسب العنف والجريمة وتراجع القيم الايجابية.
بما ان المقام لا يسمح بتقديم اقتراحات لكل هذه الأعطاب فانني سأكتفي ببعض المسائل التي اعتربها أساسية في أي اصلاح لأنها تحتاج الى قرارات شجاعة وسريعة منها:

المنهاج:
المنهاج هو الحياة المدرسية كلها، لكنه يعاني من مشاكل خاصة في الجانب المتعلق بالمقررات الدراسية التي يتم من خلالها تصريف جزء كبير من هذا المنهاج. فقد أكدت بعض الدراسات التي أنجزت حول المناهج في عدد من الدول العربية بما فيها المغرب أنه يعاني من مشاكل متعددة، حيث يركز على المعرفة بدل الطالب، والدليل هو أن أغلب محتوياته لا تلبي احتياجات المتعلمين، ولاتلائم استعداداتهم، ولاتناسب واقع المتعلم وبيئته الاجتماعية والاقتصادية، كما يعاني من كمية المعارف وضعف الاخراج وقلة الدقة العلمية والتعبيرية، فقلما ينتهي المدرس من مقرر ما في وقته المناسب. ومن بين مشاكل المقررات الدراسية عدم مواكبتها للتطورات المتسارعة العلمية والمعرفية، حيث نجد مثلا نصا في مقرر اللغة العربية لسنة الباكلوريا علوم نصا يتحدث عن الجمعيات الحقوقية النسائية في المغرب كتب سنة1998 دون اشارة للتطورات المتسارعة التي عرفها هذا الملف (مدونة الاسرة ودستور 2011)، ثم تعويد الطالب على تقديم وجهة نظر واحدة، خاصة كتب التاريخ والتربية الاسلامية.
تقتضي هذه المشاكل اعادة النظر في المقررات الدراسية بالتركيز على جودة المضامين بدل كميتها، والمزاوجة بين المقاربة بالكفايات وتنمية مهارة الحفظ، فنحن أمة حافظة قوية، والتخلي عن المقرر المتعدد الذي أثبت لاجدواه وعدم مراعاته للخصوصية المجتمعية التي تتميز بالهشاشة، في انتظار مقررات جهوية، كما يجب اعطاء حرية اكثر للمدرسين في التعامل مع المقررات والتصرف فيها وفق تصوراتهم الخاصة و بتنسيق مع هيئة التأطير التربوي. مع ضرورة التجديد المستمر لمحتوياته بحث لا يتعدى المقرر خمس سنوات مع اصدار ملحقات سنوية تنبه المدرسين للتغيرات المحتملة فيمضامين المقررات.
تدني مستوى القراءة والكتابة:
يعرف الواقع المغربي تدني مستوى القراءة والكتابة في العربية واللغة الاجنبية( الفرنسية) وهذا راجع في نظرنا الى غياب التكامل بين المدرسة ومحيطها، خاصة الاعلام الذي يعتبر من أكثر وسائل التعلم فاعلية، لكنه غالبا ما يستعمل في المغرب بطريقة توقف التعلم وتعوقه، عن طريق ما ينشره من اسفاف لغوي وقيم سلبية. كما يرجع ذلك الى الخلل في مناهج تدريس اللغة العربية ويتجلى ذلك في:
أ‌- التركيز على مهارة الكتابة والقراءة على حساب مهارة التواصل والتعبير الشفهي
ب‌- التركيز على درس القواعد بنفس التقعيدات التي وضعها النحاة القدامى بدل العمل بمنهجية اسبتبطان هذه القواعد وتبسيط تقعيدها
ت‌- تداخل الأنساق
ث‌- ربطها بالتراث والأصالة.
أما الخلل في مناهج تدريس اللغة الأجنبية فيتجلى في:
أ‌- الادراج المبكر والمكثف للغة الأجنبية في مرحلة مبكرة، مما يرفع من الكلفة الزمنية والمادية للعملية التعليمية.
ب‌- التركيز على مهارة التواصل بدل مهارة القراءة والكتابة.
ت‌- ادراج نصوص مشحونة بالقيم الثقافية الغربية(خاصة في المدارس الخاصة) مما يؤثر على التكوين النفسي والثقافي السليم للطفل المغربي. وقد قمنا بدراسة في هذا المجال توصلنا من خلالها الى نتائج صادمة بسبب ما تمرره هذه المقررات من قيم خطيرة.
تقتضي هذه المشاكل اعادة النظر في طريق تدريس اللغات والقيام باجراءات سريعة منها تعميم التعليم الأولى وادماجه داخل المنظومة التعليمية العامة، هذا القرار الذي كان قد أوصى به نادي روما منذ أواخر السبعينيات، كما أن تراثنا التربوي غني في هذا المجال( اطلبوا العلم من المهد الى اللحد). ويقتضي الحل أيضا تكوين المدرسين والمدرسات وفق منهجيات فعالة، مع الحرص على رفع كفاءاتهم اللغوية، وتدريبهم على كيفية مساعدة الأطفال على استضمار البنيات اللغوية للعربية والأمازيغية. مع تأخير تدريس اللغة الأجنبية الى حين اكتمال تثبيت الأنساق الكبرى للغات الوطنية، مع التركيز على التعبير الشفهي في المراحل الأولى وادراج حصص للقراءة الحرة داخل الزمن المدرسي.
لغة التدريس
طرح السؤال بصيغة "ماهي لغة التدريس؟" الغاية منه اعادة النظر في اللغة التي ينبغي أن تدرس بها المواد العلمية. قبل الاجابة على هذا السؤال ينبغي الاشارة الى مجموعة من الحقائق التي أكدتها أبحاث عالمية ووطنية منها:
- ليست هناك دولة متقدمة في العالم تدرس المواد العلمية باللغات الأجنبية( نموذج اسلندا وفلندا وكوريا واليابان وهولندا) ومن يستطيع أن يثبت غير هذا سلمنا له بالأمر.
- وجود لغة وطنية جامعة يقلل من نسبة الأمية، ويزيد من نسب الدخل الفردي، ويرفع درجة التصنيف في سلم التنمية البشرية)( ينظر في هذا الصدد دراسة فلورياس كولمان عن اللغة و الاقتصاد)
- يحتاج نقل المعرفة العلمية وزرع القيم، الى لغة منضبطة ومقعدة ومؤهله مصطلحيا، لها عمق وجداني وحضاري. وأعتقد أن اللغة القادرة الآن على القيام بهذه الوظائف هي اللغة العربية، كما أن الانفتاح الثقافي والمعرفي يتطلب اكتساب اللغات الأكثر مردودية من الناحية العلمية والفكرية وهذا يصدق الآن على اللغة الانجليزية).
لكن الواقع المغربي يعرف ازدواجا لغويا بين لغة التدريس في السلك الثانوي والجامعة بسبب توقف مسلسل التعريب، مما كان له انعكاسات خطيرة كارتفاع نسب الهدر الجامعي، وضعف البحث العلمي، وتدني المستوى العلمي واللغوي للطلبة، وزيادة التباين الطبقي، وحرمان الطبقات الفقيرة من الوصول الى قشدة المجتمع. أليس المدخل الى الالتحاق بأغلب المؤسسات الجامعية هو الحصول على نقطة عالية في الفرنسية مما يحرم أبناء الطبقات الفقيرة رغم قدراتهم العقلية الكبيرة من الوصول الى هذه المؤسسات؟
قبل تقديم بعض الحلول نؤكد أن التعريب هو مكسب، والتراجع عنه مسألة خطيرة ستمس المنظومة التعليمية والمجتمعية ككل، كما أن التدريس بالعربية ليس عائقا متى توفرت الظروف، والدليل على ذلك المعدلات العالية التي يحصل عليها التلاميذ في الرياضيات والفيزياء في امتحانات الباكالوريا. أما فرنسة المواد العلمية فتقتضي فرنسة عمودية لكل الأسلاك، وهذا ستكون له انعكاسات كارثية، خاصة مع تدني مستوى الفرنسية في المغرب بصفة عامة والبادية بصفة خاصة( واسألوا مدرسي هذه المواد في المناطق المهمشة وفي البوادي) كما أن قرب الفصحى من الدارجة تضمن تمثلا معينا للمصطلح العلمي من قبيل القسمة والضرب و المعادلة و التناسب...
لاحل حقيقي للمدرسة والجامعية المغربية الا باعادة الاعتبار للغات الوطنية وفتح تخصصات علمية اختيارية في مرحلة أولى باللغة العربية مع تقوية اللغة الانجليزية في الجامعة وفتح جسور لغوية بين التعليم الثانوي والجامعي، ولم لا يتم تخصيص أسدس خاص باللغة الانجليزية لمساعدة الطلاب على الاطلاع على المستجدات العلمية المتسارعة والمشاركة في انتاج البحث العلمي الرصين، وبذلك نكون قد حققنا مسألتين في غاية الأهمية هما تنمية الروح الوطنية وتطوير البحث العلمي وهما المدخلان الأساسيان لكل تقدم حقيقي.
*الجمعية المغربية لحماية اللغة العربية


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.