كلمة «صولفيج» مشتقة من المفردة المركبة: «صول - فا» هذه الكلمة ، المصطلح تدل على درجتين موسيقيتين يتضمنهما السلم الموسيقي. ويشكل حاليا علم «الصولفيج» مادة للتكوين الموسيقي تتأسس على ثلاث وحدات هي: - القراءة والكتابة الموسيقية. - النظريات الموسيقية. - والاملاء الموسيقي. نقارب في هذه الورقة مسار تدريس هذه المادة بالمعاهد الموسيقية باعتبارها مادة أساسية من مواد التعليم الموسيقي: التسمية القديمة لمادة «التكوين الموسيقي» وهي «الصولفيج» التي اشتقت من درجة «صول» وهو اسم مفتاح «صول» الموسيقي الذي يعتبر أهم مفتاح موسيقي لتدريس جل الآلات الموسيقية كالكمان والناي الغربي والقيثارة والعود...اما «فا» فتمثل الدرجة التي يستقر عليها الصوت البشري والتي تسبق نوطة «صول» على المدرج الموسيقي الذي يدل علي مختلف الدرجات الموسيقية السبعة وهي: «لا - سي - ضو - ري - مي - فا - صول». بحيث يعطي المعيار الصوتي عالميا درجة «لا» التي تناسب صوت «حرارة» الهاتف الثابت ذو التردد 440 هرتز والذي تسرى على أساسه مختلف الآلات الموسيقية بمختلف دول العالم. تساهم مادة الصولفيج، بوحداتها الثلاث: القراءة، والاملاء، والنظريات من خلال مجموعة الحروف الموسيقية والمفاهيم النظرية والإشارات الايقاعية التي تضبط مكونات المدونة الموسيقية في تدوين العمل الموسيقي بطريقة علمية. مما يمكن من قرائته وعزفه وأدائه بكيفية مضبوطة. وهذا ما يجعل من هذه المادة ، مادة اساسية من مواد التعليم الموسيقي عند دراسة العزف على أي آلة موسيقية بطريقة اكاديمية او باقي المواد الموسيقية الاخرى. مازال تدريس مادة الصولفيج يعرف تراجعا ملحوظا منذ تعريبها ومراجعة مناهجها وبرامجها بسبب تقادم الكتب المدرسية المعتمدة في تدريس وحدة «الصولفائية». هذا رغم المجهود مؤلفات قيمة حول المصطلحات والاصطلاحات الموسيقية ومناهج التدريس المدرسية. ولعل غياب التكوين البيداغوجي والتربوي لمتخرجي المعاهد الموسيقية الذين يلجون البيداغوجي والتربوي لمتخرجي المعاهد الموسيقية الذين يلجون سلك التدريس مباشرة، وتقادم المناهج والكتب المدرسية لمادة الصولفيج، وغياب التكوين المستمر للأساتذة العاملين بالمعاهد الموسيقية من خلال الدورات التكوينية سواء تعلق الامر بالاساتذة الرسميين من خلال الدورات التكوينية سواء تعلق الامر بالاساتذة الرسميين او العاملين بالساعات الخصوصية، وهزالة التجهيزات والمعدات الموسيقية الحديثة التي تستجيب للمعايير البيداغوجية والديداكتيكية بجميع المعاهد الوطنية والبلدية.. كلها اعتبارات موضوعية تجعل مردودية اساتذة مادة الصولفيج دون المستوى المطلوب.. وهذا ما ينعكس سلبا على مستوى خريجي المعاهد الموسيقية المغربية كما وكيفا. رغم ما يبذل بعض الاساتذة من مجهودات وتضحيات لرد الاعتبار لميدان التعليم الموسيقي الذي عانى من التهميش واللامبالاة. فما سيرد الاعتبار لمجال التعليم الموسيقي في مغرب حافل بالطاقات الشابة والمواهب الواعدة؟
