عسكريون أمريكيون: تزود المغرب بمروحيات "الأباتشي" يردع الإرهاب    الإصلاح يتواصل بمراكز الاستثمار    المغرب ينتقي شركات للهيدروجين الأخضر    عملية رمضان 1446.. توزيع 1456 حصة غذائية في مدينة شفشاون    الحزب الاشتراكي الموحد فرع تمارة يحيي اليوم الأممي للمرأة 8 مارس    استدعاء السفير الفرنسي في الجزائر.. حالة من الهوس المرضي الذي يعاني منه النظام الجزائري تجاه المغرب    المنتخب النسوي بالرتبة 60 عالميا    مأساة الطفلة ملاك.. بالوعة قاتلة تُعيد فتح ملف الإهمال بالمغرب    بعد محاولات إنقاذ صعبة لساعات... السلطات تعثر على طفلة ابتلعتها قناة للصرف الصحي ببركان    حزم أمني ضد مروجي المفرقعات بطنجة.. مداهمات وتوقيفات في الأفق    رسميًا.. إعلان موعد إقامة بطولة كأس العرب 2025    بوريطة يؤكد أهمية تعزيز الشراكة الاستراتيجية بين المغرب ودول مجلس التعاون في مواجهة التحديات الإقليمية والدولية    أمن طنجة يحبط محاولة تهريب أزيد من خمسة أطنان من المخدرات بضواحي مولاي بوسلهام    مقاييس التساقطات المطرية المسجلة خلال يوم واحد.. وهذه توقعات الخميس    أسعار الخضر تواصل الارتفاع في شهر رمضان.. الفلفل يتجاوز 16 درهما والطماطم تستقر في 10 دراهم    حملة مراقبة تغلق محلَّات تجارية في شفشاون وتحجز حجز مواد غذائية غير صالحة للاستهلاك    المغرب يستضيف دوري دولي في "الفوتسال" بمشاركة أربع منتخبات    "القسام" تلتزم باتفاق وقف الحرب    وكالة بيت مال القدس تواصل توزيع حصص الدعم الغذائي على أهالي القدس بمناسبة شهر رمضان    سلسلة 'صلاح وفاتي' تتصدر المشهد على القناة الأولى وتحقق رقما قياسيا في نسبة المشاهدة    ممثل البنك الأوروبي للاستثمار يشيد بالتقدم الملحوظ للمغرب تحت قيادة جلالة الملك    مجلس الحكومة يصادق على مقترحات تعيين في مناصب عليا    بايتاس: 12 ألف منصب شغل مرتقب في منطقة التسريع الصناعي ببن جرير    الفنان ابراهيم الأبيض يطل علينا باغنية "أسعد الأيام" في رمضان    مرصد: مؤسسات الإيواء السياحي المصنفة بالمملكة تسجل 2,04 مليون ليلة مبيت    بايتاس يطمئن المغاربة بشأن مراقبة المواد الأساسية ويؤكد على الوفرة في المنتجات    على عتبة التسعين.. رحلة مع الشيخ عبد الرحمن الملحوني في دروب الحياة والثقافة والفن -06-    السلطات تمنع تنقل جماهير اتحاد طنجة نحو فاس لمؤازرة فريقها أمام "الماص"    مانشستر يونايتد يدخل التنافس على خدمات نايف أكرد    قمة الدول العربية الطارئة: ريادة مغربية واندحار جزائري    جون ماري لوكليزيو.. في دواعي اللقاء المفترض بين الأدب والأنثربولوجيا    فصل تلاوة القرآن الكريم في شهر رمضان    تساقطات ثلجية وزخات مطرية قوية مرتقبة اليوم الخميس بعدد من مناطق المملكة    شركة لإيلون ماسك تفاوض المغرب لتوفير الإنترنت عبر الأقمار الصناعية في الصحراء المغربية    الملك يهنئ رئيس غانا بالعيد الوطني    الكاف: إبراهيم دياز السلاح الفتاك لأسود الأطلس وريال مدريد!    الأداء السلبي ينهي تداولات بورصة الدار البيضاء    قصص رمضانية...قصة الصبر على البلاء (فيديو)    سكينة درابيل: يجذبني عشق المسرح    توقعات نشاط قطاع البناء بالمغرب    السمنة تهدد صحة المغاربة .. أرقام مقلقة ودعوات إلى إجراءات عاجلة    "مرجع ثقافي يصعب تعويضه".. وفاة ابن تطوان الأستاذ مالك بنونة    الفاتنة شريفة وابن السرّاج    السعودية تدعم مغربية الصحراء وتعتبر مبادرة الحكم الذاتي حلا وحيدا لهذا النزاع الإقليمي    كأس العرب قطر 2025 في فاتح ديسمبر    خبير يدعو إلى ضرورة أخذ الفئات المستهدفة للتلقيح تجنبا لعودة "بوحمرون"    تقارير تنفي اعتزال اللاعب المغربي زياش دوليا    بريظ: تسليم مروحيات أباتشي يشكل نقلة نوعية في مسار تعزيز الشراكة الاستراتيجية بين المغرب والولايات المتحدة    اليابان.. قتيل وجريحان في انفجار بمصنع لقطع غيار السيارات    قمة أوروبية طارئة بمشاركة زيلينسكي على ضوء تغير الموقف الأمريكي بشأن أوكرانيا    الأمم المتحدة تحذر من قمع منهجي لنشطاء حقوق الإنسان في الجزائر    وزارة الصحة : تسجيل انخفاض متواصل في حالات الإصابة ببوحمرون    عمرو خالد: 3 أمراض قلبية تمنع الهداية.. و3 صفات لرفقة النبي بالجنة    مسؤول يفسر أسباب انخفاض حالات الإصابة بفيروس الحصبة    مكملات غذائية تسبب أضرارًا صحية خطيرة: تحذير من الغرسنية الصمغية    عمرو خالد يكشف "ثلاثية الحماية" من خداع النفس لبلوغ الطمأنينة الروحية    في حضرة سيدنا رمضان.. هل يجوز صيام المسلم بنية التوبة عن ذنب اقترفه؟ (فيديو)    عمرو خالد: هذه أضلاع "المثلث الذهبي" لسعة الأرزاق ورحابة الآفاق    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



النظام التعليمي الأمريكي الدولي وإشكالية الاعتراف المحلي
نشر في الاتحاد الاشتراكي يوم 22 - 12 - 2011

تتضمن الخريطة التعليمية في المغرب، وبالأخص على مستوى التعليم الأولي، والأساسي، التعليم الإعدادي، والثانوي، ثلاثة مكونات هي:
* التعليم العمومي الرسمي.
* التعليم الخاص غير الرسمي.
* التعليم الأجنبي.
ويتضح من هذه الوضعية، أن الوزارة الوصية على التعليم وبالأخص في أسلاكه الاولي، تشرف، إشرافا إداريا، وبيداغوجيا على التعليمين العمومي، وكذا الخاص. وتقوم بتفعيل آليات المراقبة والتوجيه، من حيث مناهج التدريس، وطرق التقييم وأساليبه ،وكذا شروط الالتحاق ،وثمة إستراتيجية وسياسة موحدة في ميدان التعليم، تسري على النوعين من التعليم، أكان عموميا، أم خاصا. وهو أمر إجباري لا يصح الخروج عنه، مهما كانت الأسباب والمبررات.
ويختلف الأمر، بالنسبة لأنماط التعليم الأجنبي ومؤسساته، حيث لا يخضع لمراقبة،أو توجيه الدولة المضيفة، باستثناء الاعتراف بالوجود المادي لهذه المؤسسات، والذي تؤطره، الاتفاقات الثقافية والعلمية الموجودة مع المغرب؛ مع عديد من الدول الأوروبية، كفرنسا، وإسبانيا، وإيطاليا. غير أن هذا الاعتراف لا يمس البرامج ومناهج التكوين للمدارس الأجنبية، المرتبطة بالسياسات التعليمية لهذا البلد أو ذاك. وإذا كان وضع المدارس الأجنبية، التابعة لحكومات بعض الدول، لا يثير أي مشكل قانوني، بحكم الاتفاقيات الثقافية والتعليمية ذات الطابع الثنائي. كما أنه لا يجلب أي مخاوف ناجمة عن نوعية التكوين الملقن، بحكم الارتباط الفعلي بالسياسة التعليمة المركزية، والتي تنفذها وزارة التربية الوطنية، وتعمل على تطبيقها داخليا، أو خارجيا.كما هو الشأن بالنسبة لمدارس البعثة الفرنسية، أو المدارس الإسبانية،أو البعثة الايطالية، أو مدارس بعض الدول العربية التي لها جالية في المغرب، كالمدرسة السعودية، أو المدرسة العراقية، أو المدرسة الليبية.إلا أن وضعية المدارس الامريكية المسماة، بالمدارس الدولية، مغايرة لوضعية المؤسسات التعليمية الأجنبية السابق ذكرها؛ فهي مدارس تتبع النظام الأمريكي التعليمي الذي له طبيعة خاصة، تنبع من فلسفة وسياسة التعليم الامريكية، التي تراعي في تطبيقها خصوصية كل ولاية على حدة، من جهة ؛
كما أنه نظام ينبني أساسا على المبادرة الخاصة، التي تتشارك مع النظام المركزي للدولة في أعباء العملية التعليمية، دون التخلي عن المبادئ الأساسية للدولة الاتحادية، وإذا كانت الدولة الامريكية ليس لها الإشراف الفعلي على جزء هام من المؤسسات التعليمية عبر مختلف مراحل التعليم .إلا أن ثمة حرص على مراقبة وتوجيه وتتبع هذه المدارس التعليمية من خلال مجالس علمية، هي التي تقوم على الإشراف العلمي، والمتابعة الأكاديمية، انطلاقا من خاصية كل ولاية على حدة؛ وتصب في السياسة العامة التعليمية للولايات المتحدة الأمريكية؛ على عكس البعثات الفرنسية، والإسبانية مثلا فإن التمدرس في المدارس الأمريكية، لا يمنح للتلميذ في نهاية تكوينه الثانوي، أي شهادة من جهة حكومية رسمية، قد تكون مشرفة على التعليم، كما هو الشأن بالنسبة للمدارس الفرنسية أو الاسبانية التي تمنح التلميذ في نهاية تكوينه شهادة الباكلوريا ممنوحة من وزارة التربية الوطنية الفرنسية أو الإسبانية. ولذلك فإن المدارس الأمريكية الدولية، تمنح للتلميذ الذي ينهي مرحلة تعليمه بها، شهادة عليها اسم المدرسة التي درسها بها؛ لكن هذا لا يعني، أن المدارس الأمريكية، الموجودة خارج الولايات المتحدة الأمريكية أو دخلها، تتصرف دون مراقبة أو إشراف بيداغوجي؛ فثمة مؤسسات معتمدة علميا ومهنيا في كل ولاية من الولايات الأمريكية، تقوم بمتابعة هذه المدارس متابعة بيداغوجية، وإدارية، وأكاديمية، فهي التي تحدد نوعية الأستاذ المدرس، وتضع شروط اختياره،
وهي المانحة لشهادة الإجازة المهنية التي تؤهل صاحبها للتدريس ، وهي أيضا الجهة التي تتأكد من توفر المدرسة التعليمية على البنيات الأساسية الواجب توفرها في أي مدرسة أمريكية، كالمكتبة، والمختبرات العلمية، وضرورة ارتباط المدرسة بمراكز البحث في سبيل تطوير الأداء التعليمي للمدرسة، وبدون هذه العناصر والشروط. لا يمكن لأي مدرسة أمريكية أن تحصل على الاعتماد العلمي، وعلى شهادة جودة التعليم بها، إضافة إلى أن هذه المراقبة، تتبعها متابعة آلية دقيقة، ذات طابع مركزي، بخصوص المسار التعليمي للتلميذ وتطور مداركه في إطار وحدات تلقينية هي التي يقوم عليها النظام التعليمي الأمريكي . وتوجد بموازاة ذلك أنظمة امتحانات دولية تنطلق من خزان مركزي وتعود إليه، وكل المدارس الأمريكية، وبالأخص الموجودة في الخارج مرتبطة بهذه الأنظمة التعليمية، التي لها ارتباط آلي بجميع الجامعات الأمريكية في كل الولايات الأمريكية، مما يسهل عملية تحديد المستوى التعليمي للتلميذ، مما يتطابق مع شروط القبول أو لا يتطابق في هذه الجامعة أو تلك، ويتم تنظيم هذه الامتحانات من طرف مؤسسات مخولة بذلك، وهي امتحانات مكملة لحجم التحصيل لتلاميذ هذه المدارس.
لكن السؤال المطروح؛ هل لهذه المدارس، وبالأخص تلك الخاضعة للآليات السابق شرحها علاقة ما بالجهات التعليمية في البلد المضيف كالمغرب مثلا. هل هي ملزمة بالحصول على تراخيص إدارية، لكي تمارس نشاطها،
ومن هي هذه الجهة الإدارية التي من مهامها منح هذه التراخيص، هل جهة ترابية مختصة، أم جهة تعليمية كالأكاديمية المكلفة بالتعليم ، وهل طبيعة هذه المدارس تسمح بالتوجه لمثل هذه الأكاديميات لأخذ ترخيص الممارسة. والثابت لحد الآن، أن كل المدارس الأمريكية ابتداء من أقدمها وهي مدرسة طنجة، مرورا بمدرسة الرباط ، والمدرسة الأمريكية بالدار البيضاء. أو مدرسة جورج واشنطن، أو مدرسة الأكاديمية الأمريكية بالدار البيضاء. أو مدرسة مراكش، ليست لها علاقة إدارية بأي صيغة من الصيغ، بالسلطات الترابية المغربية؛ على اعتبار ، أن الإطار القانوني الذي يعطي الشرعية الإدارية والتربوية لهذه المدارس هو الاتفاق الأمريكي المغربي الموقع في 10 / 02 1967. وبالرغم من عدم وجود قوانين تنظيمية لتفعيل هذه الاتفاقية إلى أن كل المدارس الأمريكية المذكورة، تتظلل بظل الاتفاقية الأمريكية المغربية المشار إليها سابقا بمعنى أنه لا توجد مدرسة من هذه المدارس تشتغل خارج هذه الاتفاقية، بالرغم أنها اتفاقية ذات طابع برتوكولي فقط وليس بها أي بند ملزم لأي طرف لخاصية التعليم الأمريكي القائم على المبادرة الخاصة ذات الطابع الفردي . ولعل الإشكال المطروح على هذه المدارس وأولياء التلاميذ، ليس هو اعتراف الدولة المضيفة من عدمه، ولكن الإشكال يتمحور حول المستقبل التعليمي لخريجي هذه المدارس، ثم هل لهؤلاء الخريجين مكان في مؤسسات التعليم العالي المغربي أيا كان تخصصه، والحقيقة إذا حاولنا أن يكون جوابنا قريب من الموضوعية، فإن طبيعة التكوين في هذه المدارس، ومناهجه،
واللغة الملقنة فيه، وهي اللغة الانجليزية، التي يتم بها التكوين بصفة كلية وشمولية، لا مكان للغة أخرى بجانبها حتى لو كانت اللغة الرسمية للبلد المضيف، مما يجعل ثمة صعوبة حقيقية في ولوج مؤسسات التعليم العالي المغربية، التي تعتمد أساسا على اللغتين العربية والفرنسية . وهذا المعطى العلمي والتربوي واللغوي، أعتقد أن آباء التلاميذ وأمهاتهم الذين فضلوا هذه المدارس، باعتبار أنهم، من المتعلمين وينتمون للطبقات الوسطى، واعون به؛ ولذلك جعلوا نصب أعينهم من اليوم الأول لأبنائهم بهذه المدارس . مصير هؤلاء الأبناء فيما بعد المرحلة الثانوية، والذي سيكون في إطار استكمال التكوين الجامعي، في جامعات ذات طابع أمريكي، إما جامعة الأخوين أو أمثالها في المغرب، أو في الجامعات الأمريكية، بمختلف الولايات الأمريكية. ولهذه الاعتبارات لا تخرج مدرسة الأكاديمية الأمريكية ، الكائن مقرها بزنقة الفراشات بالدار البيضاء عن هذه القاعدة، فخلال مسارها التعليمي ومنذ تأسيسها سنة 2000، انتبه المسؤولون عن هذه المدرسة إلى احترام مساطر المؤسسات الأمريكية، التي من مهامها متابعة هذا النوع من المدارس، بل وأكثر من هذا ؛ كانت هذه المدرسة قد تمكنت من الحصول على الاعتماد العلمي والاعتراف العلمي بوجودها. والحصول على جودة شهاداتها. وتمكنت هذه المدرسة من تخريج أول فوج من حملة الباكلوريا وقد تمكن كل هذا العدد من التسجيل في جامعات أمريكية متعددة، إضافة إلى جامعتين داخل المغرب، ومن بينها جامعة الأخوين و كان توزيعهم حسب الجامعات المسجلين بها على الشكل التالي:
سبعة تلميذ وتلميذة تم قبولهم بأربع جامعات ذات قيمة عالمية، بالولايات المتحدة الأمريكية. وتلميذان تم قبولهما بالجامعات الكندية، وتلميذ واحد تم قبوله بجامعة بجنيف، بسويسرا. وتلميذ واحد تم قبوله بإحدى الجامعات الألمانية، وأربعة تلاميذ تم قبولهم بجامعة الأخوين بإيفران وتلميذان حصلا على منحة دراسية من حكومة الولايات المتحدة الأمريكية بعد أن تم قبولهما بإحدى الجامعات الأمريكية وبالضبط في جامعة جورج واشنطن. وللمدرسة الأكاديمية الأمريكية، بالدار البيضاء، علاقة علمية مع ثمان جامعات أمريكية وجامعتين كنديتين وجامعة إيطالية، وجامعة سويسرية، وجامعتين أجنبيتين في المغرب. ويفهم من شهادة الاعتماد التي يتم تجديدها على رأس كل ثلاث سنوات، أن المدرسة الأكاديمية الأمريكية بالدار البيضاء تمتاز بقلة عدد تلاميذها ثم بنوعية أساتذتها الذين في أغلبهم مبرزين, مما يعطي للعملية التعليمية في هذه المدرسة طابع الجودة المميزة. يبقى في نهاية هذا التحليل، الإشارة إلى أن أمر الاعتراف الإداري، لا البيداغوجي ، مسألة ثانوية، لا تمس جوهر التكوين وطبيعته أو تقلل من أهميته،
لنصل إلى نتيجة أساسية وهي أن مستقبل التلاميذ في هذه المدرسة أو المدارس الأمريكية، مستقبل مضمون في إطار فلسفة وسياسة التكوين الأمريكية. ثم بفضل المميزات التربوية السابق ذكرها، وبفضل شبكة العلاقات التي لهذه المدرسة مع مجموعة مراكز البحث والجامعات الأمريكية وغير الأمريكية، المعروفة بعطائها العلمي وبتراكماتها المعرفية نوعا و كما. باعتبارها منارة عالمية للمعرفة.
بقلم أ . د محمد طلال
أستاذ التعليم العالي


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.