العفو الملكي في عيد الفطر يشمل المعتقل الإسلامي عبد القادر بلعيرج    يهود المغرب يهنئون بحلول عيد الفطر    عفو ملكي عن عبد القادر بلعيرج بمناسبة عيد الفطر 1446 ه.. من هو؟    خادم الحرمين يهنئ الملك بالعيد    مطالب لربط المسؤولية بالمحاسبة بعد أزيد من 3 سنوات على تعثر تنفيذ اتفاقية تطوير سياحة الجبال والواحات بجهة درعة تافيلالت    ادريس الازمي يكتب: العلمي غَالطَ الرأي العام.. 13 مليار درهم رقم رسمي قدمته الحكومة هدية لمستوردي الأبقار والأغنام    ترامب لا يمزح بشأن الترشح لولاية رئاسية ثالثة.. وأسوأ السينايوهات تبقيه في السلطة حتى 2037    ساكنة الناظور تحيي يوم الأرض بوقفة تضامنية مع فلسطين    حماس: قتل الأطفال في خيام النزوح يوم العيد يكشف الفاشية الصهيونية وتجردها من الإنسانية    المغرب يبدأ "كان U17" بخماسية    آسفي تبلغ ثمن نهائي كأس العرش    فريق إحجاين بطلاً للدوري الرمضاني لكرة القدم المنظم من طرف جمعية أفراس بجماعة تفرسيت    نقابة تدين تعرض أستاذة للاعتداء    المرجو استعمال السمّاعات    توقيف مروجي مخدرات في خريبكة    هذه توقعات الأرصاد لطقس أول أيام عيد الفطر بالمملكة    ما لم تقله "ألف ليلة وليلة"    إشباع الحاجة الجمالية للإنسان؟    لماذا نقرأ بينما يُمكِننا المشاهدة؟    طواسينُ الخير    كأس إفريقيا.. المنتخب المغربي لأقل من 17 سنة يطيح بأوغندا بخماسية نظيفة    برقية تهنئة إلى جلالة الملك من خادم الحرمين الشريفين بمناسبة عيد الفطر المبارك    كأس إفريقيا U17 .. المغرب يقسو على أوغندا بخماسية نظيفة    "كان" الفتيان.. المنتخب المغربي يمطر شباك أوغندا بخماسية في أولى مبارياته    جلالة الملك يصدر عفوه السامي على 1533 شخصا بمناسبة عيد الفطر السعيد    الإعتداء على أستاذة يغضب نقابة الكونفدرالية بالفقيه بن صالح    أمير المؤمنين يؤدي غدا الاثنين صلاة عيد الفطر المبارك بمسجد أهل فاس بالمشور السعيد بمدينة الرباط    حظر مؤقت لصيد الحبار جنوب سيدي الغازي خلال فترة الراحة البيولوجية الربيعية    يوم عيد الفطر هو يوم غد الاثنين    المعهد العالي للفن المسرحي يطلق مجلة "رؤى مسارح"    الملك محمد السادس يصدر عفو العيد    الاتحاد الإسلامي الوجدي يلاقي الرجاء    المغرب يعزز استثمارات الذكاء الاصطناعي لضمان التفوق الرقمي في القارة    سدود المملكة تواصل الارتفاع وتتجاوز عتبة 38 في المائة    كأس العرش: فرق قسم الصفوة تعبر إلى ثمن النهائي دون معاناة تذكر    زلزال بقوة 7,1 درجات قبالة جزر تونغا    أسعار العقارات في الرياض ترتفع 50% خلال ثلاث سنوات    الموت يفجع الكوميدي الزبير هلال بوفاة عمّه    دراسة تؤكد أن النساء يتمتعن بحساسية سمع أعلى من الرجال    نتنياهو يطالب حماس بتسليم السلاح    نتنياهو يتحدى مذكرة اعتقاله ويزور المجر في أبريل    ارتفاع حصيلة ضحايا الزلزال في تايلاند إلى 17 قتيلا على الأقل    منظمة الصحة العالمية تواجه عجزا ماليا في 2025 جراء وقف المساعدات الأمريكية    بنعبد الله: الأرقام الحكومية تؤكد أن 277 مستوردا للأبقار والأغنام استفادوا من 13,3 مليار درهم (تدوينة)    أوراق من برلين .. الحياة اليومية للسجناء في ألمانيا تحت المجهر    دوافع ودلالات صفعة قائد تمارة    30 مارس ذكرى يوم الأرض من أجل أصحاب الأرض    تعرف على كيفية أداء صلاة العيد ووقتها الشرعي حسب الهدي النبوي    انعقاد الدورة الحادية عشر من مهرجان رأس سبارطيل الدولي للفيلم بطنجة    المعطيات الفلكية ترجّح موعد عيد الفطر لعام 1446 هجرية في المغرب    دراسة: النساء يتمتعن بحساسية سمع أعلى من الرجال    نقاش "النقد والعين" في طريقة إخراج زكاة الفطر يتجدد بالمغرب    الكسوف الجزئي يحجب أشعة الشمس بنسبة تقل عن 18% في المغرب    هيئة السلامة الصحية تدعو إلى الإلتزام بالممارسات الصحية الجيدة عند شراء أو تحضير حلويات العيد    أكاديمية الأوسكار تعتذر لعدم دفاعها وصمتها عن إعتقال المخرج الفلسطيني حمدان بلال    على قلق كأن الريح تحتي!    تحذير طبي.. خطأ شائع في تناول الأدوية قد يزيد خطر الوفاة    رحلة رمضانية في أعماق النفس البشرية    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



آفاق المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين
نشر في هسبريس يوم 23 - 04 - 2018

بعد ردح من الزمن، اتضح أن سفينة المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين التائهة لم ترسُ على نمط من الاشتغال يوقف ارتجالية تؤثر على مهام التكوين والبحث. فانطلاقا من بداية الموسم التكويني 2015 2016 ظهرت حركية، استطاعت بمجرد إلقاء حصى صغيرة في بركة التكوين أن تنجز تفاعلات تتجدد. وقد أبرز المخاض حينها ثلاثة مشاريع تنظيمية، لكل واحد منها تكلفة. فما المسارات الثلاثة؟ وما آفاق وتكاليف كل خيار منها؟.
أفرز التداول غير المنتظم مقترح الإبقاء على المراكز الجهوية ضمن وزارة التربية الوطنية، وإعادة أنشطتها كلية إلى حظيرة المديريات الجهوية للتربية والتكوين؛
أما الخيار الثاني فتمثل في طموح استكمال الارتقاء بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين إلى مرتبة مؤسسات التعليم العالي غير التابعة للجامعة؛
فيما ارتأى نفر مقدر في إطار النحو الثالث إلحاق المراكز الجهوية بالجامعة.
ولأن الخيار الأول لم تلمس فيه جميع الفئات العاملة بالمراكز الجهوية طموحاتها، فقد استبعد، ولم يدبج بمرافعة؛ فالأساتذة الباحثون لن يجدوا في ذلك أجواء، تساعد على خلق بنيات البحث اللازمة للترقي المادي والاجتماعي والعلمي. كما أن باقي الفئات لم تفضل فقدان المراكز استقلاليتها المحدودة شريطة استمرار امتيازات قد تفتقد في حال الاشتغال تحت المديريات.
الخيار الثاني تحمست له فئة عريضة أسوة بالمدارس العليا للأساتذة، التي استطاعت الاندماج في أجواء التعليم العالي بمختلف بنياته وشروطه... مما قوى الظن في سهولة استنساخ التجربة بالمراكز، لكن خارج الجامعة ودون التحليق خارج عش التربية الوطنية.
إن فاتورة الخيار الثاني غالية، وتستلزم تكاليف جسام، يستوجبها ارساء نظام الوحدات والفصول. ذلك أن تجربة المدارس العليا للأساتذة لم تخضها لوحدها، وإنما خاضتها فئة الأساتذة الباحثين في إطار الجامعة، وتحت إشرافها وفي خضم إرادة ووفق مشروع وزارة التعليم العالي، قضى فيه الأساتذة الجامعيون عقودا من التأمل؛ إذ لم يكن منحة بلا عرق، ولا وليد لحظة وضع الميثاق الوطني للتربية والتكوين.
ذلك أن معظم من شيد الإصلاح على أكتافهم هم خريجو نظام الوحدات والفصول، ومنهم من زاول العمل في إطاره بالخارج، وتمرس على هندسته وشارك في تكوينات بيداغوجية... جعلتهم، بما فيهم العاملون بالمدارس العليا للأساتذة، يندمجون بسلاسة في نظام LMD، سهرت وزارة التعليم العالي على إيقاعات انضاجه على ما يربو عقدين من الزمن.
لذا، فإن من يفضل الإقدام على القبول بوضعية مؤسسة للتعليم العالي غير تابعة للجامعة ينبغي أن يعلن نفسه ما تبقى من حياته المهنية مناضلا من أجل تشييد خيار الاستقلالية؛ إذ لا يمكن للإرساء الحقيقي أن يتم خارج 12 سنة على الأقل، تتم كرونولوجيا وفق غلاف زمني يمكن تقريب أنشطته على المقاس الآتي:
بعد سنوات من النقاش الرسمي الطويل وإعلان انتزاع المراكز موقع مؤسسات للتعليم العالي، ستنكب لجان مركزية موضوعاتية على إرساء الترسانة القانونية، ورصد الميزانيات وهيكلة الشعب والمسالك ومضاعفة الموارد البشرية وإيجاد ما يكفي من البنايات... يمكن أن تنطلق عملية بناء الفصول.
السنة 1 : تداول مشروع الإصلاح وتشكيل اللجان الموضوعاتية واستيعاب المشروع العام للمراكز في حلته الجديدة.
السنة 2: وضع الأوراق الوصفية لبرنامج الأسدس الأول والأسدس الثاني مع مزاولة العمل بالعدة الحالية.
السنة 3: الانطلاق في تنزيل برنامج الأسدس الأول والأسدس الثاني بمجزوءاتهما وتقويماتهما، وخلالها يتم الانكباب المكثف على بلورة الأوراق الوصفية للتكوين بالفصلين الثالث والرابع مع مزاولة تأطير الفصلين الأول والثاني.
السنة 4: تقييم الأسدسين الأول والثاني وتنزيل الأسدسين الثالث والرابع والسعي خلالها إلى بلورة مشروع الفصلين الخامس والسادس، مع مزاولة تأطير الفصول الأول والثاني والثالث والرابع.
السنة 5: تقييم الأسدسين الثالث والرابع وتنزيل الأسدسين الخامس والسادس.
السنة 6: تقييم المشروع ككل وتدقيق مخرجاته ومدخلاته
السنة 7 : بدء إمكانات الحديث عن الأوراق الوصفية لوحدات الماستر؛ إذ لا يمكن الحديث عن سلك دون استيفاء ما تحته.
السنة 8: وضع طلبات الاعتماد لدى الوزارة،
السنوات 9 10 11: تلقي أولى اعتمادات دفعات وحدات الماستر، التي قد لا تتجاوز ماستر واحد لتخصص واحد في كل مركز نظرا لضعف التمويل والحاجة إلى الموارد البشرية المؤهلة للتأطير.
السنة 12 : إمكانات الحديث عن الأوراق الوصفية لوحدات الدكتوراه ووضع طلبات الاعتماد لدى الوزارة،
بعد السنة 12 : تلقي أولى اعتمادات دفعات وحدات الدكتوراه التي قد لا تتجاوز وحدة واحدة لتخصص واحد في كل مركز نظرا لضعف التمويل والحاجة إلى الموارد البشرية المؤهلة للتأطير.
بعد الإرساء طيلة غلاف زمني أكبر أو أقل مما تم تصوره ، سيتقاعد الأساتذة الباحثون المزاولون حاليا دفعات. أما ما تبقى منهم، فإن حظوظه في الانتماء إلى وحدة الدكتوراه جد ضئيلة؛ نظرا للعدد المحدود من الوحدات، التي قد لا تحتاج إلا إلى عدد قليل من المؤطرين المتطوعين، وفي ظل ميزانيات جد هزيلة نظرا لحداثة التجربة.
لتلك الدواعي يندب إلى تلافي عناء الخيارين الأول والثاني على الخصوص لتكاليفه الباهظة. ومن ثمّ، تظهر للمتبصرين وجاهة التمسك بالسير نحو الخيار الثالث، مع الحرص على تفادي ما من شأنه أن ينعكس سلبا على فئة من الفئات.
يشْخص المسار الثالث معقولا، ويستحق أن يكون قاعدة لتكثيف التفاوض حوله، والترافع في شأنه؛ باعتباره الأيسر تكلفة، والذي يرجح أن تتحقق ضمنه أكبر مكاسب لقطاع التكوين والأساتذة المتدربين والأساتذة المنخرطين في التكوين عموما.
فالورش الثالث يعني الاندماج المباشر في بنية جاهزة وتفعيلها وتقويتها وتطويرها... والانخراط منذ الوهلة الأولى في بنيات البحث؛ إذ يمكن تحقيق عموم مطالب الترقي والبحث، بدل إمضاء 12 في الإرساء، تبدأ بعدها 12 سنة إضافية كمرحلة الاستثمار غير المأمنة في تحقيق المطالب. فهل نختار المسار الأطول والأكثر تكلفة؟
قد تبدو كرونولوجيا الخيار الثاني السالف ذكرها مبالغ في تكلفتها الزمنية وبؤس انعكاساتها الاجتماعية، لكن إن شئتَ الاختصار فإن:
الخيار الأول سيضطر من يتوخى الانخراط في البحث العلمي إلى التسول أمام أبواب الشعب والمختبرات بالكليات.
الخيار الثاني سيعني حرث السراب دون وضع بذرة ولا قطف غلة.
الاختيار الثالث سيعني الالتحاق بركب المدارس العليا للأساتذة، والمضي في التخصص والانتاج التربوي... مع سلاسة تعدد المسارات نحو باقي الشعب والمصالح الادارية داخل الجامعة.
*أستاذ باحث، ديداكتيك الجغرافيا/ المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين الدار البيضاء سطات.


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.