دور الأستاذ في محاربة ظاهرة التخريب في المؤسسات التعليمية

لا يمكن أن تلج لأي مؤسسة من المؤسسات التعليمية في هذا الوطن العزيز بدون أن تصدم عيناك بالأشكال المختلفة والمتنوعة لظاهرة التخريب التي يكون 'أبطالها' تلاميذ من كافة المستويات، فإما أن تصدم عيناك بمختلف الكتابات والرسومات، بما فيها الكلمات النابية، على الجدران والطاولات أو تلمح عيناك تكسير النوافذ والصبورات والطاولات أيضا بل لكل شيء قابل للتكسير فيعبثون به بشكل انتقامي وبابتهاج يؤكد العلاقة الغير صحية للمؤسسات التعليمية مع سبب وجودها وهو 'التلاميذ'. ويمكن للأستاذ، بغض النظر عن حجم المساهمة، أن يلعب دورا محوريا في تصحيح هذه العلاقة من موقعه التربوي-التعليمي عن طريق القيام بحملات ومشاريع من قبيل مبادرة 'محاربة تخريب المؤسسات والكتابة على الجدران' الذي أنجزه مجموعة من الأساتذة المتدربين في المركز الجهوي لمهن لتربية والتكوين، مراكش.
فتحت شعار ' دير يديك واحمي مدرستك'، قام ثلاثة أساتذة متدربين، في إطار الشق التطبيقي لبحت التخرج، بمحاولة لمحاربة ظاهرة التخريب في المؤسسات التعليمية بعد أن تعرفوا على أسباب هذه الظاهرة التي باتت تنخر في مؤسساتنا التعليمية. ويهدف هذا المشروع، بحسب الأساتذة المتدربين، إلى تغذية روح المواطنة و السلوك المدني لدى الناشئة و توعيتهم بخطورة عدد من الظواهر السلبية التي تحيط بالمجتمع المدرسي. فهدفنا الأول و الأخير هو فهم ما يخالج التلميذ و كذا دواعيه لممارسة بعض أشكال العنف داخل مؤسسته التعليمية من تخريب لممتلكاتها و ذلك من اجل إشراكه بصورة فعالة في أنشطة يصرف من خلالها طاقاته الهائلة بصورة ايجابية. فما نعاينه في مؤسساتنا في الآونة الأخيرة من مشاهد تدمي العين و القلب، ما هي إلا مكبوتات نفسية يتخبط فيها التلميذ أبت إلا أن تخرج على شكل عنف و تخريب و كلام بذيء لا يمت لحرمة المدرسة و قدسيتها بصلة.
ويضيف الأساتذة المتدربين أن هذا المشروع، المنظم في إحدى ثانويات مراكش التأهيلية، ينبني أساسا على خلق مجموعة من الورشات في شتى المجالات الفنية منها و الفكرية بحسب ميولات التلاميذ و ابداعاتهم. ومن أهم هذه الورشات نذكر ورشة التشجير التي تهدف الى اشراك التلميذ في فضاء مؤسسته اشراكا يمكنه من تعزيز إحساسه بالانتماء اليها. وتسعى، في نفس الوقت، إلى توعية التلاميذ بأهمية البيئة و المحافظة عليها. وتشمل هذه الورشة تنقية الاحواض المراد تشجيرها مع سقيها لتعدو صالحة للزراعة والغرس. وبالتالي فالهدف من هذيه الورشة أساسا هو إشراك التلميذ و إسهامه في إضفاء الجمالية على المؤسسة مع استثمار جهده لهذا الغرض، الشئ الذي سيضمن اهتمامه اكثر بالمؤسسة و إقلاعه عن تخريبها.
أما فكريا فقد قام مجموعة من التلاميذ ببحوث حول مواضيع تتفرع من الموضوع الأساس وتناقشه من زوايا مختلفة من خلال عدة عروض اختبارا لمعرفتهم وصقلا لمهاراتهم في البحث وعرض المعلومات. وقد شملت العروض التي قام بها التلاميذ مواضيع مختلفة ومتنوعة تتجلى محاورها، كما جاء في العرض الأول، في التعريف بظاهرة التخريب في محاولة لتفسيرها وإيجاد حلول لها، بالإضافة إلى موضوع ظاهرة التخريب في المؤسسات التعليمية يستطلع أشكاله و أسبابه. ويتناول العرض الثالث موضوع الكتابة على الجدران يناقش تأويلها، أسبابها، و ما تعكسه عن شخصية التلميذ، لينتقل التلاميذ، في العرض الرابع، مسائلة ظاهرة الكتابة على الجدران بين الرفض و القبول، تم ظاهرة الرسم على الجدران بين الإبداع و التخريب التي كانت موضوع العرض الأخير.
وختاما يمكن القول أن هذه المبادرة تشكل حدتا استثنائيا يحب أن يشجع ويجب أن يتكرر في كل المؤسسات التعليمية، فالقائمون بهذه الحملة، بمنحهم في إطار التكوين فقط وبدون أي مساعدة من أحد، استطاعوا بعت رسالة تحسيسية للتلاميذ وأطر المؤسسة أولا تم إلى الغيورين في داخل قطاع التعليم وخارجه لمحاربة طاهرة التخريب في المؤسسات التعليمية بميزانية تقارب 2000 درهم، وهذا فعلا مشروع يجب أن يحتدا به. فعلى كل الفاعلين التربويين و الإداريين أن يلتقطوا الإشارة وأن لا يتضرعوا بأي سبب لكي لا يقوموا بالمساهمة في مثل هذه المشاريع المهمة في الحياة المدرسية وهم يشكلون عصبها وشريانها. وعليه لا يمكن لأي قضية، مهما كانت كبيرة ومهمة، أن تكون على حساب المساهمة في حل المشاكل المتشعبة داخل المؤسسات التعليمية، معنويا وإذا اقتضى الحال ماديا، ففي الأخير يبقى الأستاذ المسئول الأول أمام الوطن.
أستاذ متدرب بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين-مراكش *
رئيس جمعية شباب بلا حدود للتنمية والتواصل-اليوسفية