توقعات أحوال الطقس غدا الخميس    الأمني: حضور رئيس الحكومة في البرلمان.. بين مزاعم بووانو وحقيقة الواقع    برنامج الدعم الاجتماعي يحظى بثقة ورضا أزيد من 87% من الأسر المستفيدة    أنغام تخرج عن صمتها: لا علاقة لي بأزمة شيرين وكفى مقارنات وظلم    بنسعيد: المغرب يراهن على صناعة الألعاب الإلكترونية لبناء اقتصاد رقمي قائم على الإبداع والشباب    نشرة إنذارية: موجة حر مع الشركي وزخات رعدية قوية مع تساقط محلي للبرد وهبات رياح مرتقبة بعدد من مناطق المملكة    جريمة جديدة بحق الطواقم الطبية.. إسرائيل تغتال مدير المستشفى الإندونيسي وعدد من أفراد أسرته بغزة    التوفيق: الظروف التي مر فيها موسم حج 1446ه كانت جيدة بكل المقاييس    تفاصيل تفكيك خلية "داعشية" تنشط بين تطوان وشفشاون    السجن المحلي بالعرائش: وفاة سجين معتقل على خلفية قانون مكافحة الإرهاب    العدالة والتنمية: عناصر البوليساريو "مغاربة ضالين" وليسوا أعداء    عائلة برلوسكوني تبيع نادي مونزا الإيطالي لصندوق أمريكي    تكريم عبد اللطيف بنشريفة من الجامعة الدولية بالرباط بالجائزة الدولية للجغرافيا بألمانيا    "البيجيدي": وهبي ألحق ضررا معنويا بمؤسسة القضاء بإصراره على محاكمة المهدوي    حزب "النهج" يستنكر سياسة التهجير القسري ونزع الأراضي وتفويتها لصالح اللوبيات العقارية    بودريقة يدان ب5 سنوات سجنا وغرامة ثقيلة في قضايا نصب وتزوير    النفط يرتفع بعد تعليق إيران تعاونها مع الوكالة الدولية للطاقة الذرية    مجلس المنافسة: "مول الحانوت" يُسرع في رفع أسعار المواد الغذائية ويتأخر في خفضها    اعتراف دولي متزايد بكونفدرالية دول الساحل.. مايغا يدعو إلى تمويل عادل وتنمية ذات سيادة    التنسيقية المهنية للجهة الشمالية الوسطى للصيد التقليدي ترفع مقترحاتها بخصوص '' السويلة '' للوزارة الوصية    ممثل وزارة الخارجية في المناظرة الوطنية: الذكاء الاصطناعي أداة لبناء شراكات جنوب-جنوب مبنية على القيم والمصالح المشتركة    الرعاية الملكية السامية شرف ومسؤولية و إلتزام.    ياسين بونو.. الحارس الذي حوَّل المستحيل إلى تقليد في ذاكرة الكرة العالمية    ترامب يحث حماس على قبول "المقترح النهائي" لهدنة 60 يوما في غزة    وقفة احتجاجية بسلا ضد الإبادة الإسرائيلية في غزة ومطالب بفتح المعابر        مجلس المنافسة: التجارة الإلكترونية تجذب المستهلك المغربي والشركات الغذائية تتجه للتسويق الرقمي    كيوسك الأربعاء | توسيع التدرج المهني أمل جديد للآلاف من الشباب بدون شهادات    ثنائية جيراسي تمنح دورتموند بطاقة العبور لمواجهة الريال في ربع نهائي المونديال    دورتموند يعبر مونتيري ويضرب موعدا مع الريال في ربع نهائي كأس العالم للأندية    أتلتيكو مدريد يتعاقد مع المدافع الإيطالي رودجيري قادما من أتالانتا    الحر يبدأ التراجع في أوروبا وترقب حدوث عواصف رعدية    تفكيك خلية إرهابية موالية لما يسمى بتنظيم "الدولة الإسلامية" تنشط بين تطوان وشفشاون    روبرت كلارك يكتب في صحيفة التلغراف البريطانية: بريطانيا مطالبة بتصنيف "جبهة البوليساريو" منظمة إرهابية    النائبة الفرنسية نعيمة موتشو: فرنسا ينبغي ان ترفع صوتها ضد الاعتقال التعسفي لمواطنيها في دول استبدادية مثل الجزائر    نيوكاسل الإنجليزي يعتذر عن مشهد مسيء في فيديو الإعلان عن القميص الثالث    ملتقى فني وثقافي في مرتيل يستكشف أفق البحر كفضاء للإبداع والتفكير    أطفال يفترشون الأرض أمام المركز الوطني للتخييم بالغابة الدبلوماسية.. مشاهد صادمة تستدعي تدخلاً عاجلاً!    كأس أمم إفريقيا للسيدات (المغرب-2024): لاعبات المنتخب الوطني "متحمسات لانطلاق المنافسات" (خورخي فيلدا)    كاريكاتير في مجلة "LeMan" في تركيا يشعل حالة غضب ويؤدي إلى اعتقالات واسعة    ساكنة حي اشماعو بسلا تستنجد بالسلطات بسبب سيارة مهجورة    مهرجان موازين يستقطب أكثر من 3,75 مليون متفرج ويحتفي بأزيد من 100 فنان عالمي    انطلاقة قوية للمناظرة الوطنية الأولى حول الذكاء الاصطناعي تُبرز طموح المغرب للريادة الرقمية (صور)    الريال يتخطى اليوفي بمونديال الأندية    بورصة البيضاء تنهي تداولاتها على وقع الأخضر    شيرين عبد الوهاب تتعثر فوق مسرح "موازين" وغادة عبد الرازق تصفق للظلّ    شيرين تهدد باللجوء الى القضاء بعد جدل موازين    عاجل.. بودريقة يشبّه محاكمته بقصة يوسف والمحكمة تحجز الملف للمداولة والنطق بالحكم    طريقة صوفية تستنكر التهجم على "دلائل الخيرات" وتحذّر من "الإفتاء الرقمي"    أكادير تحتضن أول مركز حضاري لإيواء الكلاب والقطط الضالة: المغرب يجسّد التزامه بالرفق بالحيوان    وقت الظهيرة في الصيف ليس للعب .. نصائح لحماية الأطفال    حرارة الصيف قد تُفسد الأدوية وتحوّلها إلى خطر صامت على الصحة    إبداع بروكسل يفك الحصار عن غزة    الصويرة تحتضن مؤتمر المدن الإبداعية 2026    الصحة العالمية تحذر: الهواتف ووسائل التواصل تعزز مشاعر الوحدة        ضجة الاستدلال على الاستبدال    وزير الأوقاف: خدمات واضحة تحدد تكلفة الحج الرسمي وتنسيق مسبق لضبط سعر الصرف    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



المعلم من خلال الإدارة التربوية في القانون الأساسي للتعليم.. أنت معلم ولو كنت مديرا!
نشر في التجديد يوم 14 - 01 - 2004

الإدارة التربوية مكون من مكونات المنظومة التعليمية التعلمية، لها موقعها الحساس والخطير في تفعيل أداء هذه المنظومة نحو الأثر الإيجابي أو السلبي عند المتعلم، والشيء نفسه لدى المدرس، حيث تبقى الرابط الأساس بين التنظير في مستوى البرمجة والتشريع من المركز الذي هو الوزارة وبين الممارسة الميدانية الميدانية التي تسهر هي على الحث على أدائها من خلال هيأة التدريس خاصة في تسهيل مهام المدرس، ومتابعته عمليا من خلال الرئاسة المباشرة لهذا المدرس، ومن ثمة كانت صلة الإدارة التربوية بالمدرس صلة وثيقة، إذ تتعدى ماهو قانوني وتشريعي ومهني إلى ماهو اجتماعي. وتتأسس على إثرها علاقات مهنية واجتماعية شديدة التعقيد في المقاربة خاصة إن استحضرنا أثرها في أداء المدرس. لهذا سنقارب في حدود الحيز المتاح لنا المعلم من خلال الإدارة التربوية في القانون الأساسي بمعنى هل ينتقل المعلم في القانون الأساسي من درجة إلى درجة من خلال ترقيته مديرا تربويا وإداريا للمؤسسة التعليمية؟
1 الإدارة التربوية والمعلم من خلال القانون الأساسي:
الإدارة التربوية في القانون الأساسي ليست إطارا من أطر الوزارة بينما هي تكليف بمهمة، وهذه الصيغة القانونية تعفي وزارة التربية الوطنية من تبعات قانونية ومالية، سواء من ناحية التكوين الأساس أو من ناحية التعويض المالي في حالة كونها إطارا أو من ناحية الامتيازات القانونية إن كانت إطارا كذلك، وحتى تعفي الوزارة نفسها من هذه المتاعب المالية والقانونية التجأت إلى صيغة التكليف بدل الإطار مما أدى إلى إيجاد علاقة غير عادية بين الإدارة التربوية والمعلم. بمعنى أن المعلم لا يمكنه حمل صفة مدير إطار، ولكنه يحملها مؤقتا في ظل المادة 16 من القانون الأساسي القديم (1985) والمادتين 15 و92 من القانون الأساسي الجديد (2003) حيث ينصان على إمكانية تكليف المعلم بمهام الإدارة التربوية بمؤسسات التعليم الابتدائي، ومنه جاءت تسميته: معلما مكلفا بالإدارة، فهذه الصيغة لها تبعياتها المزرية على المعلم من خلال الإدارة، فهو مجرد معلم يمكن عزله بجرة قلم متى شاء المشرع فعل ذلك، فيمكنه إصدار قانون أو قرار يعفيه من ذلك في حين لو تعامل معه القانون الأساسي كإطار إداري بعد تكوين أساسي وقبله مباراة للدخول إلى معهد الإدارة، فما أسهل
عزله والتصرف في منصبه كيفما شاء. ولكن مع الأسف الشديد في ظل غياب الإطار نشهد من سنة أو من بضع سنوات تغيرات جذرية في شروط إسناد الإدارة التربوية حيث يبقى خيار وضعها واختيارها مسندا إلى قرار الوزير الذي يمكنه أن يتصرف فيها كما يشاء، وكيفما يريد أن يرى الإدارة التربوية.
فالمعلم بالنسبة للقانون الأساسي هو معلم ولو كان مديرا وما يمتاز به من تعويضات عن المهام الإدارية يمنحه له قانون اخر وليس القانون الأساسي للوزارة فكانت هذه هي الصورة الحقيقية للمعلم من خلال الإدارية التربوية عبر القانون الأساسي، من هنا لم أفرق بين القانون الأساسي القديم ولا الجديد لأن لهما نفس النظرة إلى المعلم عبر الإدارة التربوية في حين كانت آمالنا أن يطور القانون الجديد هذه النظرة إلى نظرة الإطار، ولا يعيد نفس المنتوج بنفس الطريقة بمعنى التشريع المفرخ لنفس الكتاكيت والفراخ فالقانون الجديد كرس نفس النظرة ونفس الخطاب السابق في شقيقه السابق ومن ثمة فإن الوضع بقي كما كان عليه الحال سابقا ولا تغيير ولا مستجد.
أما في مستوى التكوين فكلا القانونين نصا على تكوين خاص للإدارة التربوية، وترك أمره للوزير يحدد تفاصيله ومواصفاته، وهذا نتيجة نظرة المشرع لمنصب الإدارة التربوية وللمعلم، ونحن نعلم ما مضمون ومحتوى التكوين الحالي للإدارة التربوية، وانعكاسات ذلك التكوين في الميدان، ولا داعي إلى التفاصيل والتحليل حيث تبقى صفة المعلم لصيقة به ولو أصبح مديرا، إذ صفة المدير تبقى بين مزدوجتين إلى حين يراجع القانون نظرته للإدارة والمعلم، فلما ينظر القانون إلى الإدارة على أساس كونها إطارا فإن الأمور ونتائجها سوف تتغير وتتبدل، ويصبح التكوين تكوينا أساسا حقيقة، ويسمح بتكوين كفايات التسيير والتدبير البشري والمالي والقانوني والتربوي والاجتماعي والثقافي للمؤسسة.
2 المعلم والإدارة التربوية والآفاق:
المتتبع للقانون الأساسي يلمس عن كثب اعتباره الإدارة التربوية ترقية للمعلم، ونجدها تكريسا للمعلم في وضعه مع اختلاف في أساليب التكريس، فهي لم تمنحه الترقي الإداري إلى مرتبة إدارية أخرى فمثلا لما لا يرقى مدير المؤسسة التربوية للتعليم الابتدائي إلى مدير إعدادية أو ثانوية عبر مباراة؟ هنا نعود فنقول إن وضع الإدارة التربوية في خانة التكليف أفقدها الترقية الإدارية خلافا للأطر الإدارية في وزارة التربية الوطنية أو في الوزارات الموازية التي يسمح لهم بالترقي الإداري بمعنى أن الإدارة التربوية لم تفتح آفاقا متطورة للمعلم بينما في أحسن أحواله خففت عنه أعباء القسم. لكن في مقابل ذلك أثقلت كاهله بأعباء الإدارة وهي أشد وطأة في العالم القروي خاصة منه في المجموعات المدرسية، وأصبح المعلم المدير يعاني نفسيا واجتماعيا جراء هذا الترقي من متاعب إضافية ما كانت موجودة لما كان معلما، وأخطر المتاعب هي خلق الجو السليم تربويا واجتماعيا ونفسيا وثقافيا وماديا لهيأة التدريس لممارسة مهامها في جو يسوده العدل وتكافؤ الفرص في الشروط والظروف المساعدة على الأداء الصفي، فكثيرا ما يتحمل المعلم المدير تبعات أخطاء الآخرين ويحمل
عنهم أوزارهم من حيث لا يدرون ذلك وفي غياب تقديرهم لمجهوداته.
فالمعلم المدير إذن لم تجلب الإدارة التربوية له الامتيازات وإنما المتاعب والمصاعب، ولم تفتح أمامه أية آفاق تذكر، وربما قد تقوده إلى الجمود والركود والخمول فتضيع عليه في خضم مشاكلها التي لا تنقضي ثقافته وحلمه، وتحيله على التقاعد الثقافي والمهني خاصة في ظل غياب التكوين المستمر والتكوين عن بعد، أما التكوين الذاتي فإنه حاضر عند البعض دون البعض الآخر، وهذا يجعل هذا المعلم الذي أصبح مديرا يتمنى لو بقي في القسم محتكا بالعلم والتنقيب عنه من خلال إشكاليات التدريس وما تطرحه المادة المدرسة من طلب البحث والتنقيب عن معضلاتها.
فالإدارة التربوية لم تمنح أية آفاق للمعلم بل حنطته في الإدارة والروتين، خاصة مع طبيعة إدارتنا التربوية وتشريعاتها التي تعتبر المدير واسطة بين مواقع القرار ومواقع تنفيذ القرار وتقلص من صلاحياته بل تتطاول عليها في كثير من الأحيان، مما يربك السير الطبيعي للمؤسسة، وربما تفضي إلى نتائج وخيمة، لهذا يجب ترك هامش القرار للإدارة التربوية واسعا لتسيير شؤونها.
3 المعلم والتكوين الإداري:
في ظل التكليف بالإدارة التربوية، ألا يحق لنا أن نطالب بتكوين إداري تربوي من خلال مؤسستين متكاملتين مؤسسة الإدارة ومؤسسة التربية، بمعنى الجانب الإداري من مهمة المدير يؤسسه له معهد الإدارة، والجانب التربوي يؤسسه له معهد التربية، حتى يتمكن من الكفايات الأساسية في الإدارة التربوية، ويجمع تكوينا أكاديميا واسعا في كلتيهما، وتكوينا ميدانيا عميق في الممارسة لتلافي المعضلات والمشاكل القانونية وما أكثرها في الميدان، أما في ظل التكوين الحالي فإن كلمة (قض وعد) هي اللغة السائدة، والغريب أن التكوين الأساس غيبه القانون الأساسي وكأنه ليس مهما، واصطلح عليه بتكوين خاص في القانون الجديد، وأما في القانون القديم فإنه قال به عند الضرورة والاستثناء، وعمليا لم يفصله القانون ويبين مفاصله وحيثياته وحتى قرار الوزير في هذا الشأن يأتي على شكل دورات تدريبية، وليس على شكل برنامج محدد ومفصل، وإنما هو برنامج المعلم يعاد ثانية مع إدخال بعض التعديلات عليه مما يدل ثانية على موضعة المعلم في القانون الأساسي عبر الإدارة التربوية، وهي موضعة فيها المعلم المدير يبقى معلما قانونيا وإن كانت مهامه مختلفة عن المعلم وهذا ظلم في
حقه وحق التكوين والممارسة.
وفي غياب التكوين الأساس فإن المعلم سيبقى معلما مهما قيل له مديرا، لهذا نطالب الوزارة بتكوين أساس حقيقي يرسم إثر المعلم المكون مديرا إطارا إداريا وتربويا، ويمنح سلما معينا، يقيه أمزجة المسؤولين ويمكنه من الكفايات التي تضمن له التسمية في إطار مدير وهذا ما كان جديرا بالنقابات أن تدافع عنه، وتستميت في دفاعها عنه حتى النهاية فهو مكسب حقيق بالدفاع عنه.
خاتمة...
في ظل الضغط الزمني فإن التوسع في الموضوع تركته إلى الأسئلة والنقاش الذي سيثري الموضوع الذي خلصنا فيه إلى أن المعلم هو معلم ولو كان مديرا في القانون الأساسي، وهذا يتطلب المراجعة والدفاع عنه عبر النقابات ومؤسسات المجتمع المدني.
عبد العزيز قريش
المفتش التربوي بنيابة وزارة التربية الوطنية والشباب بتاونات


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.