نظريات حديثة تؤيد توجهات “المغراوي” التربوية

لقد أيدت العديد من النظريات المعاصرة اختيارات المغراوي التربوية وذهب بعضها إلى حد تأكيد ما نصت عليه المدرسة المغربية التقليدية منذ مئات السنين، فمعلوم أن المدرسة المغربية دعت إلى الفصل بين الجنسين في التعليم منذ نشأتها كما أيدت مبدأ التعزيز السلبي واللجوء إلى الضرب من أجل التأديب ، وإذا كانت بعض النظريات في القرن الماضي في الغرب قد دعت إلى إلغاء عقوبة الضرب وإلى المساواة بين الجنسين من خلال تخصيص مدارس مختلطة لهما فسرعان ما أظهرت دراسات أخرى أنجزت في الغرب نفسه في مطلع القرن الحالي خطأ هذا التوجه.
ففيما يخص قضية الاختلاط بين الجنسين ألف عالم التربية البريطاني المرموق بفرلي شو كتابا بعنوان ” الغرب يتراجع عن الاختلاط ” ذهب فيه إلى القول بأن النظريات التي تعتبر الطفل مركزا في العملية التربوية قد أثبتت أن ميولات الأولاد مختلفة تماما عن ميولات البنات وأن إخضاعهم لتربية متساوية لا تراعي الفروق الفيزيولوجية والنفسية بينهم ، يضر بالجنسين معا ، فإذا كان الذكر أكثر ميلا للنشاط الحركي وإلى العمل الشاق، فالأنثى أكثر ميلا للغات والفن وعادة ما تبتعد عن النشاط العلمي والهندسي الذي يستهوي الذكور ، ويضيف بفرلي : ” وإذا كانت البنت تتعلم على نحو أفضل وتشعر بسعادة أكبر في المدارس والفصول غير المختلطة فإنه يتم التضحية بالمصالح الحقيقية لمثل تلك البنات مقابل شعارات فارغة تطالب بالمساواة التامة بين الجنسين ” .
وقد سبق أن أيد هذا الرأي العالم هادو في تقرير له بعنوان ” تعليم المراهقين ” ووافقه في اختياره كراوثر ونيوسيم ، كما ذهبت الباحثة باربرا كاول إلى أن البنين والبنات يحتاجون نظرا للاختلاف في تطورهم الجسمي والذهني إلى معاملة مختلفة إذا لم تكن بالضرورة في مدارس مختلفة ففي فصول دراسية مستقلة على الأقل .
.
وفي فرنسا ألف عالم الاجتماع ميشال فيز كتابا سماه ” مصائد المدارس المختلطة ” أحدث ضجة كبرى في الأوساط التربوية الفرنسية بعدما عمد فيز إلى نشر معطيات تشير إلى تدني مستوى التعليم في المدارس المختلطة ودعا بناء على ذلك إلى الفصل بين الجنسين ،وقد كان لهذه الدراسات أثر عميق في البلدان الغربية إذ تقدمت السيناتور “بكي بيلي” بأمريكا عام 1998م بمشروع قانون للمدارس والجامعات غير المختلطة كان مما جاء ما فيه ” أن أداء الأولاد يكون جيدا في البيئة التي يوجد فيها الأولاد وحدهم وذلك نتيجة لعدم انشغالهم بالبنات ، وبنفس القدر يكون أداء البنات جيدا ، وتزداد ثقتهن بأنفسهن ” .
وفي عام 2002م خصصت إدارة بوش 300 مليون دولار لتشجيع التعليم غير المختلط استجابة لنتائج الأبحاث التربوية المعارضة للاختلاط في المدارس .
كما خلصت تقارير تربوية نشرتها الإكونوميست البريطانية عام 2004م إلى أن نتائج الفصل بين الجنسين في بعض المدارس كانت مذهلة .
إن هذه الدراسات قد اأنصفت توجهات المدرسة المغربية التقليدية إلى حد كبير وأعادت الاعتبار إلى الكثير من مسلماتها وأسسها التربوية .
فإذا كان علماء التربية المعاصرون قد أقروا اليوم بأهمية الفصل بين الجنسين في المدرسة كمنطلق لتمكين المتعلمين من التعلم في شروط ملائمة تراعي هويتهم الجنسية واستعداداتهم النفسية والجسدية وميولاتهم تبعا لذلك فإن عالمنا “المغراوي” قد أشار إلى أهمية ذلك منذ مطلع القرن العاشر الهجري الموافق للقرن السادس عشر الميلادي حين قال ” ومن حسن النظر التفريق بين الذكور والإناث ، وأكره خلطهم لأنه فساد ،… أما من بلغ حد التفرقة فواجب تفريقه منهم ”
وأما استعمال العصا والعقوبات البدنية الذي دعا إليها المغراوي لحمل المتعلمين على التعلم وتقويم سلوكهم فقد صار مطلبا ملحا في العديد من المدارس الغربية المعاصرة وقد نشرت ديلي إكسبريس استطلاعا للرأي شمل آلاف المربين والآباء والأمهات والمتعلمين البريطانيين أكد غالبتيهم فيه أنهم مع منح صلاحيات واسعة للمعلمين كما أكدوا أنه لا غنى للمدرسة البريطانية عن الحزم واستعمال العقوبات البدنية والعصا لتعود لسابق عهدها وتسترد عافيتها .