L'adaptabilité des programmes pédagogiques est au centre de toutes les stratégies des écoles et universités. L'objectif est double : favoriser la concordance de la qualité des formations avec les secteurs porteurs et maximiser le potentiel employable des lauréats. L'urgence de remettre à niveau le système éducatif national est devenue beaucoup plus pressante ces dernières années avec la mutation des exigences du marché de l'emploi. Les écarts, qui existaient déjà, sont devenus encore plus profonds suite au quasi-immobilisme dans lequel se trouve le secteur, ainsi que son incapacité à s'adapter à la transformation rapide que connaissent les métiers porteurs. Une situation dont le Maroc ne peut plus s'accommoder, a fortiori lorsque l'émergence de plus en plus soutenue des nouveaux métiers mondiaux impose au royaume d'investir dans une structure d'accueil académique apte à former les cadres d'aujourd'hui et de demain aux nouvelles fonctions inféodées à ces secteurs, et à actualiser les aptitudes et compétences des seniors actuels afin d'aider à l'évolution de leurs capacités au sein de leurs domaines de spécialisation, ou à défaut aider à leur reconversion simple. Pour ce faire, la naissance d'une approche fraîche, moderne, axée sur l'efficacité et la promotion de la compétence, était de mise et c'est en substance la mission qui a été confiée au Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique, qui a dressé un bilan de la situation, isolé les principales problématiques qui nécessitent une attention immédiate, et dégagé les points forts les plus significatifs sur lesquels le pays peut capitaliser. À partir de là, ledit conseil a fondé la Vision 2030 sur les bases de l'équité et l'égalité des chances, de la qualité pour tous et de la promotion de l'individu et de la société. À côté de ces notions, un focus particulier est mis sur l'impératif d'adaptabilité des formations octroyées aux besoins du marché du travail (formulés par les employeurs). Ces besoins changent de plus en plus souvent, certes, mais il n'en demeure pas moins que le degré de flexibilité incorporé aux programmes pédagogiques et de formation professionnelle, ainsi qu'à ceux servant à développer les aptitudes latérales (soft skills) des lauréats, sont autant d'outils avec lesquels les universités, écoles et instituts de formation (publics et privés) arment leurs étudiants pour les préparer à faire face, de la manière la plus complète possible au marché de l'emploi. La nouvelle école, telle que définie par les rôles qui lui sont désormais attribués dans le cadre de la Vision 2030, devra ainsi accompagner et intégrer dans ses programmes, de manière proactive, les mutations mondiales et les innovations en matière de sciences, de technologies et de connaissances théoriques, en réservant un intérêt particulier aux éléments qui ont trait à l'éducation, à l'enseignement et à la formation professionnelle.
