زيارة رئيس مجلس الشيوخ التشيلي إلى العيون تجسد دعماً برلمانياً متجدداً للوحدة الترابية للمغرب    مطالب لتدخل السلطات لمحاصرة وجود "كنائس عشوائية" في المغرب    دي ميستورا يصل إلى العيون في توقف اضطراري قبل زيارة تندوف    كواليس مؤتمر "البيجيدي" المرتقب.. بنكيران يتصدر السباق نحو ولاية ثانية والعثماني يواجه تحدي توضيح موقفه من "التطبيع"    وزيرة الانتقال الرقمي تكشف ملامح نسخة 2025 من "جيتيكس أفريقيا" بالمغرب    منتخب "الفوتسال" يرتقي في تصنيف "الفيفا"    صانع الألعاب الأسطوري دي بروين يطوي صفحة مانشستر سيتي بعد 10 أعوام    أكادير.. توقيف أربعيني هاجم مقهى بسلاح أبيض وأصاب مستخدما بجروح خطيرة    توقعات بتساقط أمطار وزخات رعدية    برلماني "البام" بلمير يكشف حيثيات بيع "فيلا كاليفورنيا" ودور لطيفة رأفت    الصين ترد بقوة على الرسوم الجمركية الأميركية الجديدة    مونديال 2030 : إسبانيا على صفيح ساخن والمغرب يستثمر في الصمت الذكي    الرباط: انطلاق اللحاق الوطني ال20 للسيارات الخاص بالسلك الدبلوماسي    برلين: بمبادرة من المغرب..الإعلان عن إحداث شبكة إفريقية للإدماج الاجتماعي والتضامن والإعاقة    العقوبات البديلة في القانون الجديد تشمل العمل للمنفعة العامة والمراقبة الإلكترونية والتدابير التأهيلية والغرامة اليومية    المغرب الرياضي الفاسي يعلن استقالة مديره الرياضي    مدن مغربية تستجيب للنفير الشعبي الجمعة والأحد نصرة لغزة ورفضا للتطبيع    الكيحل يشدد أمام منتدى مستقبل البحر الأبيض المتوسط على أهمية العمل المشترك بين المنظمات البرلمانية    تسجيل رقم قياسي في صيد الأخطبوط قيمته 644 مليون درهم    الصفريوي وبنجلون يتصدران أثرياء المغرب وأخنوش يتراجع إلى المرتبة الثالثة (فوربس)    تعليق الملاحة البحرية بميناء العرائش بسبب سوء الأحوال الجوية    أسواق المال العالمية تواصل خسائرها غداة إعلان ترامب الرسوم الجمركية    مقاطعة السواني تنظم مسابقة رمضانية في حفظ وتجويد القرآن الكريم    طنجة.. تحذيرات لمهنيي الصيد من خطر حاويتين منجرفتين بسواحل المدينة    أمين الراضي يقدم عرضه الكوميدي بالدار البيضاء    مقتل قيادي في "حماس" وولديْه    عواصف وأعاصير عنيفة تخلف سبعة قتلى في الولايات المتحدة    نبيل باها يتحسر على ضياع الفوز أمام زامبيا    الأسواق العالمية تتكبد خسائر كبيرة نتيجة إقرار ترامب رسومًا جمركية    30 قتيلاً في غزة إثر ضربة إسرائيلية    بعد إدانتها بالسجن.. ترامب يدعم زعيمة اليمين المتطرف الفرنسي مارين لوبان    أسعار صرف أهم العملات الأجنبية اليوم الجمعة    حين تُنهب المليارات باسم دعم اللحوم    النسخة 39 لجائزة الحسن الثاني الكبرى للتنس: تأهل الإيطالي بيلوشي والهولندي غريكسبور لدور الربع وإقصاء الإيطالي سونيغو    بورصة الدار البيضاء تستهل تداولاتها على وقع الارتفاع    السياسي الفرنسي روبرت مينار يصف النظام الجزائري بالفاسد واللصوصي    بنعلي تجري مباحثات مع وفد فرنسي رفيع المستوى من جهة نورماندي    بشرى حجيج رئيسة الكونفدرالية الإفريقية للكرة الطائرة تشرف على حفل افتتاح بطولة إفريقيا للأندية في أبوجا    النيابة العامة تقرر متابعة صاحب أغنية "نضرب الطاسة"    بوادر تحوّل في الموقف البريطاني تجاه الصحراء المغربية    الصين تطلق قمرا اصطناعيا جديدا    وزير خارجية فرنسا يجدد دعم بلاده لسيادة المغرب على الصحراء أمام البرلمان الفرنسي    تكريم المغرب في المؤتمر الأوروبي لطب الأشعة.. فخر لأفريقيا والعالم العربي    طنجة.. النيابة العامة تأمر بتقديم مغنٍ شعبي ظهر في فيديو يحرض القاصرين على شرب الخمر والرذيلة    إطلاق نسخة جديدة من Maroc.ma    الجسد في الثقافة الغربية -27- الدولة : إنسان اصطناعي في خدمة الإنسان الطبيعي    سفارة السلفادور بالمغرب تنظم أكبر معرض تشكيلي بإفريقيا في معهد ثيربانتيس بطنجة    دراسة: الفن الجماعي يعالج الاكتئاب والقلق لدى كبار السن        بين الحقيقة والواقع: ضبابية الفكر في مجتمعاتنا    دراسة: استخدام المضادات الحيوية في تربية المواشي قد يزيد بنسبة 3% خلال 20 عاما (دراسة)    خبراء الصحة ينفون وجود متحور جديد لفيروس "بوحمرون" في المغرب    بلجيكا تشدد إجراءات الوقاية بعد رصد سلالة حصبة مغربية ببروكسيل    العيد: بين الألم والأمل دعوة للسلام والتسامح    أجواء روحانية في صلاة العيد بالعيون    طواسينُ الخير    تعرف على كيفية أداء صلاة العيد ووقتها الشرعي حسب الهدي النبوي    الكسوف الجزئي يحجب أشعة الشمس بنسبة تقل عن 18% في المغرب    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



بيداغوجيا الإدماج وإكراهات الأقسام المشتركة
نشر في بيان اليوم يوم 11 - 05 - 2010

يؤكد المتخصصون في مجال التربية والتعليم والتكوين، أن البيداغوجيا الفارقية تعتمد على مبدأ التنوع، وتصوغ عدة إجراءات، لتكييفها مع فروقات الفردية للمتعلمين، داخل مجال يستهدف إكسابهم مجموعة من الكفايات، وفق مساراتهم الخاصة، وبتعبير أسهل أنها تؤمن بوجود الفروقات التي تميز الفرد الواحد عن الآخر، بالإضافة إلى أنها بيداغوجية تنوع في الطرق والتقنيات، بالطرق الفعالة والوسائل السمعية البصرية، والتعليم المبرمج وأنها تؤمن بأن المتعلمين داخل الفصل الدراسي مختلفين ومتمايزين، من حيث المعارف والمهارات والقدرات، والاستعدادات ووتيرة التعلم والإيقاع الخاص في التعلم، وفي علاقتهم بالمدرسة وفي الانتماءات الاجتماعية.
وعلى هذا الأساس، يبقى استحضار مبدأ التكييف ضروريا، لحظة التعامل مع المتمدرسين، بتوظيف وسائل متنوعة تضع الفردانية محورا أساسيا، لأن تجاهلها في طبيعة الطرائق المعتمدة، قد يؤدي إلى مشاكل في توصيل الكفايات الأساسية، احتراما لمبدأ التساوي وتوحيد فرص التعلم.
تجعل المتعلم يوظف مكتسباته التي تعلمها بشكل منفصل لتكون ذات معنى ودلالة، بشكل تترسخ الكفاية المرجوة وتحقق الاندماج كهدف نهائي، وهذا ما يسميه المتخصصون ببيداغوجيا الإدماج، واصفينها بإدماج المكتسبات كطريقة شخصية وفردية بالأساس، وهي لا تتعارض مع الممارسات العادية في القسم، ولكن تأتي لتكملها، حيث يكون المتعلم فاعلا، يقوم بفعل المعرفة ويحل الوضعية المسألة، بشكل واع يجعله محور المعارف التي يتلقاها بدلالاتها، وليس كطلاسم تغيب عنه فور خروجه من قاعة الدرس، أو ربما بعد فترة وجيزة داخله، من خلال وضعيات متعددة، يطلق عليها أحد المتخصصين في مجال التربية والتعليم، "وضعيات إدماج المكتسبات من وضعية حل المشكلات وهي وضعية استكشافية، كتتويج لمجموعة من التعلمات، وضعيات التواصل وهي نشاط إدماج، مرتبط بالتعلمات المرتبطة باللغات، وضعية مهمة معقدة، تنجز في سياق معطى، ويكون الإدماج ذو طابع اجتماعي، مثل حملة تعبئة اجتماعية لحماية البيئة مثلا، وضعية إنتاج حول موضوع معين، إنجاز عمل شخصي مركب، يستهدف إدماج عدد من المكتسبات، وضعية زيارة ميدانية، ولكن لابد أن يتحدد معناها وأن تكون وظيفتها إنتاج فرضيات أو فحص نظرية ما، وضعية أعمال تطبيقية مختبرية لابد أن تحرك نشاط التلميذ، وتفرض استخدام طريقة علمية كالملاحظة، الافتراض، والتجريب، وضعية ابتكار عمل فني، وهذا إدماج يرتبط بالإبداع، ويجب أن يكون إبداعا حقيقيا، وضعية تدريب عملي، وهي وضعية الدمج الذي يصل بين النظرية والتطبيق، أي أن يربط المتعلم بين ما يعيشه، وما يتعلمه، وما يستعمله، وقد يكون التدريب في بداية التعلم أو نهايته، وضعية المشروع البيداغوجي، وهو مشروع القسم، شريطة أن يكون التلاميذ فاعلين في المشروع."
وهنا لا يمكن تغييب دور المدرس الذي يلعب دور المفكر في إدراكه الأشياء، واعتبار حاجيات المتعلم المعرفية، وصاحب القرار باتخاذ الوضعيات المناسبة لتنفيذ العمليات التعلمية، وتحفيز المتعلم وإقناعه بالنشاطات المقترحة عليه، كما أنه يلعب دور الوسيط في تذليل الصعوبات وبلورتها، بشكل يتخطاها والنجاح في تجاوزها، ويبدو من خلال هذه التوليفات، أن دور المدرس حافظ على الدور المنوط به سواء في التعلمات التقليدية أو الحديثة، غير أن الفارق الذي يمكن تسجيله هو أنه مطالب الآن، في ضوء مقاربات الإدماج بالتنازل عنه لصالح المتعلم، ليكون هو مايسترو التعلّم حديثا.
وهنا نجد أنفسنا، كما يلح أحد المهتمين بالمجال التربوي التعليمي التكويني، على ضرورة النظر بإمعان إلى إشكالية عميقة، لما تشكله من إكراهات حقيقية، تقف عائقا أمام ما تروم المنظومة التعليمية تحقيقها كأهداف، وهو كيف يمكن التعامل مع بيداغوجيا الإدماج ومقارباتها الهادفة، إلى تتبع التلميذ داخل الوضعيات التي ذكر جزء منها؟ حيث إن أغلب الأساتذة الذي يستفيدون من تكوينات منذ شهر فبراير لهذه السنة، والتي سمتها الوزارة الوصية ب"مرحلة التعميم" يطرحون تساؤلات هو إمكانيات تطبيق ما يتلقونه، باعتبار الصعوبات التي يفرضها بقوة العالم القروي، والذي أصبحت ظاهرة الأقسام المشتركة أو متعددة المستويات فيه، تتنامى بشكل كبير حتى أصبحت ظاهرة تدريس أربع مستويات في القسم الواحد، هي القاعدة الغالبة وفي أحيان أخرى باللغتين معا عربية فرنسية، حيث تجد الأستاذ يدرس القسم الثالث والرابع والخامس والسادس باللغتين، أذكت هذه الظاهرة عمليات الضم التي دأبت عليها العديد من النيابات، كحلول ظرفية اضطرارية، قد تغيب في لحظة ما، إلا أنها بقيت وضعيات قارة وعادية، وأمام تساؤلات هؤلاء الأساتذة المكونين (بفتح الواو)، لا يجدون إلا استغرابا كبيرا يشوبه كثير من التعجب، من طرف الأساتذة المكونين (بكسر الواو)، عاجزين عن الإجابة.
ويرجع المتخصصون سبب ظهور الأقسام المشتركة إلى سببين رئيسيين، فرضهما الواقع التعليمي هما تقريب التعليم من المستفيدين منه من جهة، وتقليص تكلفته إلى أدنى حد ممكن من جهة ثانية، إلا أن المسألة شاءت أن تروغ عن كونها لحظة ظرفية معينة إلى أخرى ثابتة، لتتوسع وتمتد وتتشابك، مما اضطر المدرسين إلى التكيف معها كظاهرة وجدت بالفعل والقوة، تدفع المدرس إلى بذل مجهود يجعله في حيرة من أمره وهو يدرس في لحظة تعد بالثواني، بين متحدث باللغة الفرنسية والعربية في الوقت ذاته، حيث يصبح المتلقي أي التلميذ مشدوها أمام هذا التغيير اللغوي المفاجئ للشخص نفسه، فما بالك بتطبيق بيداغوجيا الإدماج في هذا الوسط، الذي يعتبر نشازا لا تستقيم معه تقديم تلك المعارف البسيطة وتوصيلها، فما بال تطويرها إلى مستوى الإدماج. خاصة أن هؤلاء الأساتذة منهم من عبر غير ما مرة أنهم محتاجون هم أنفسهم إلى بيدغوجيا الإدماج كعاملين بالمجال القروي، ويمارسون في فضاء الأقسام المشتركة ويحضرون حلقات تكوين، لا تقدم لهم حلولا بقدر ما تضعهم في وضعية المسألة، يصعب فك رموزها، مقارنة مع من هم يعملون بالمجال الحضري أو من يدرسون مستوى قسما عاديا، دون الحديث عن كونهم تخرجوا من مراكز التكوين دون أن يتلقوا أي تدريب لا على الصعيد النظري ولا على الصعيد العملي، يؤهلهم للتعامل مع ظاهرة الأقسام متعددة المستويات.
وحينما يواجه المشكل في ميدان الممارسة عليه، أن يتصرف وفق قدرته على الإبداع والتكوين الذاتي، ووفق قناعاته، وبذل الجهد والطاقة لجعلها منتجة على قدر الإمكان، يضيف هؤلاء الأساتذة، فما بال تتبع كل تلميذ على حدة في مجال يتطلب تدخل أربعة أساتذة، مؤكدين على أن تدبير الأقسام متعددة المستويات، يطرح مشاكل من نوع خاص.
أما على الصعيد المركزي، حيث يشدد أحد المؤطرين التربويين على"أن ظاهرة الأقسام متعددة المستوى، تحتاج أولا إلى التعريف بها على أوسع نطاق، مع إبراز سلبياتها وإيجابياتها، بالتخطيط لها والقيام بالإسقاطات التي يفرضها تطورها، والعمل على حصرها قدر الإمكان في أضيق مجال، ثم وضع البرامج الخاصة بالتعليم بالأقسام متعددة المستويات، برامج لا يجب أن تكون بالضرورة مماثلة للبرامج المطبقة بالأقسام العادية، مع مراعاة التدرج في التعلم وفق ما تفرضه البيداغوجيا الفارقية، ومن تم إلى بيداغوجيا الإدماج".


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.