بنعبد الله: حكومة أخنوش ضعيفة سياسياً وأطفأت النقاش العمومي... وطال صبرنا لرحيلها    الدوري الماسي.. سفيان البقالي يحل ثانيا في سباق 3000 متر موانع بملتقى شيامن    الكرفطي ينتقد مكتب اتحاد طنجة: بدل تصحيح الأخطاء.. لاحقوني بالشكايات!    طنجة.. إنقاذ فتاة واستمرار البحث عن شاب مفقود بشاطئ الغندوري    بنكيران: "العدالة والتنمية" يجمع مساهمات بقيمة مليون درهم في يومين    بنكيران: وفد حماس لم يحصل على التأشيرة لدخول المغرب وجمعنا أزيد من مليون درهم حتى الآن    اختيار فوزي لقجع نائبا أول لرئيس الاتحاد الإفريقي لكرة القدم    المباراة الوطنية الخامسة عشر لجودة زيت الزيتون البكر الممتازة للموسم الفلاحي 2024/2025    الكلية متعددة التخصصات بالناظورتحتضن يوما دراسيا حول الذكاء الاصطناعي    أدوار جزيئات "المسلات" تبقى مجهولة في جسم الإنسان    أخنوش يمثل أمير المؤمنين جلالة الملك في مراسم جنازة البابا فرانسوا    تتويج 9 صحفيين بالجائزة الوطنية الكبرى للصحافة في المجال الفلاحي والقروي    مناظرة جهوية بأكادير لتشجيع رياضي حضاري    الجامعي: إننا أمام مفترق الطرق بل نسير إلى الوراء ومن الخطير أن يتضمن تغيير النصوص القانونية تراجعات    جديد نصر مكري يكشف عن مرحلة إبداعية جديدة في مسيرته الفنية    بواشنطن.. فتاح تبرز جاذبية المغرب كقطب يربط بين إفريقيا وأوروبا والولايات المتحدة    إطلاق مشروعي المجزرة النموذجية وسوق الجملة الإقليمي بإقليم العرائش    جيدو المغرب ينال ميداليات بأبيدجان    المغرب يرفع الرهان في "كان U20"    برهوم: الشعب المغربي أكد أنه لا يباع ولا يشترى وأن ضميره حي ومواقفه ثابتة من القضية الفلسطينية    توقعات أحوال الطقس ليوم غد الأحد    بدء مراسم جنازة البابا في الفاتيكان    مؤتمر "البيجيدي" ببوزنيقة .. قياديان فلسطينيان يشكران المغرب على الدعم    الملك محمد السادس يهنئ رئيسة تنزانيا    المغرب يرسّخ مكانته كمركز صناعي إفريقي ويستعد لبناء أكبر حوض لبناء السفن في القارة    البشر يواظبون على مضغ العلكة منذ قرابة 10 آلاف سنة    من تندرارة إلى الناظور.. الجهة الشرقية في قلب خارطة طريق الغاز بالمغرب    هولندا.. تحقيقات حكومية تثير استياء المسلمين بسبب جمع بيانات سرية    شبكات إجرامية تستغل قاصرين مغاربة في بلجيكا عبر تطبيقات مشفرة    هولندا تقرر تمديد مراقبة حدودها مع بلجيكا وألمانيا للتصدي للهجرة    تصفية حسابات للسيطرة على "موانئ المخدرات" ببني شيكر.. والدرك يفتح تحقيقات معمقة    تتويج الفائزين في مباريات أحسن رؤوس الماشية ضمن فعاليات المعرض الدولي للفلاحة بالمغرب 2025    كرانس مونتانا: كونفدرالية دول الساحل تشيد بالدعم الثابت للمغرب تحت قيادة الملك محمد السادس    ماذا يحدث في بن أحمد؟ جريمة جديدة تثير الرعب وسط الساكنة    بدء مراسم تشييع البابا فرنسيس في الفاتيكان    ولاية أمن الدار البيضاء توضح حقيقة فيديو أربعة تلاميذ مصحوب بتعليقات غير صحيحة    لقاء يتأمل أشعار الراحل السكتاوي .. التشبث بالأمل يزين الالتزام الجمالي    الشافعي: الافتتان بالأسماء الكبرى إشكالٌ بحثيّ.. والعربية مفتاح التجديد    المرتبة 123 عالميا.. الرباط تتعثر في سباق المدن الذكية تحت وطأة أزمة السكن    المعرض الدولي للنشر والكتاب يستعرض تجربة محمد بنطلحة الشعرية    مصدر أمني ينفي اعتقال شرطيين بمراكش على خلفية تسريب فيديو تدخل أمني    فعاليات ترصد انتشار "البوفا" والمخدرات المذابة في مدن سوس (فيديو)    الصين تخصص 6,54 مليار دولار لدعم مشاريع الحفاظ على المياه    الهلال السعودي يبلغ نصف نهائي نخبة آسيا    وثائق سرية تكشف تورط البوليساريو في حرب سوريا بتنسيق إيراني جزائري    الجهات تبصِم "سيام 2025" .. منتجات مجالية تعكس تنوّع الفلاحة المغربية    من فرانكفورت إلى عكاشة .. نهاية مفاجئة لمحمد بودريقة    جريمة مكتملة الأركان قرب واد مرتيل أبطالها منتخبون    العالم والخبير في علم المناعة منصف السلاوي يقدم بالرباط سيرته الذاتية "الأفق المفتوح.. مسار حياة"    مصل يقتل ب40 طعنة على يد آخر قبيل صلاة الجمعة بفرنسا    متدخلون: الفن والإبداع آخر حصن أمام انهيار الإنسانية في زمن الذكاء الاصطناعي والحروب    الرباط …توقيع ديوان مدن الأحلام للشاعر بوشعيب خلدون بالمعرض الدولي النشر والكتاب    كردية أشجع من دول عربية 3من3    دراسة: النوم المبكر يعزز القدرات العقلية والإدراكية للمراهقين    إصابة الحوامل بفقر الدم قد ترفع خطر إصابة الأجنة بأمراض القلب    وداعًا الأستاذ محمد الأشرافي إلى الأبد    قصة الخطاب القرآني    المجلس العلمي للناظور يواصل دورات تأطير حجاج الإقليم    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



توحيد خطة العمل بالنسبة للأساتذة بخصوص استراتيجية التقويم التشخيصي والدعم الوقائي


إعداد: ذ ميلود لمسعدي مفتش رئيسي للتعليم الابتدائي
تطبيقا للبرنامج الاستعجالي للتربية والتكوين، وتفعيلا لواردات دلائل كتاب “نفس جديد للإصلاح” وأجرأة للإصلاح عبر عمليات ميدانية، وملافاة لكل عفوية أو تلقائية ذات الجدوى البيداغوجية الجد محدودة في تطبيق التقويم التشخيصي عند بداية السنة الدراسية، سواء عن طريق الروائز، كما هو الشأن في مستهل هذا الموسم الدراسي، أو وليدة اجتهاد كل من الأساتذة والأستاذات، وتيسيرا عليهم هذه المهمة البيداغوجية/الديداكتيكية الصرفة، أضع رهن إشارتهم خطة عمل موحدة عملية مؤلفة من ست صفحات لتقاسم رؤية مشتركة في مقاربة الاستراتيجية التقويمية التشخيصية المرتكزة على شبكة ضابطة وحيدة خاصة بنتائج التقويم التشخيصي في مزاوجة مع الدعم الوقائي، هذه الاستراتيجية يمكن القيام بها فرديا من طرف كل أستاذ على حدة أو تصريفها عبر القنوات البيداغوجية من خلال المجالس التربوية أو المجالس التعليمية، وللتذكير لا غير، فإن متضمنات هذه الخطة الموحدة قد اعتمد تجريبها والتحقق من نتائجها الإيجابية، لذا فهي لها عائد قيمة إيجابي مهم على التحصيل الدراسي للمتعلمين وكذا على المردودية البيداغوجية للأستاذ (ة)؛ علاوة على ذلك فتطبيق هذه الاستراتيجية على الشاكلة المحددة بدقة في الخطة يتيح فرصة اقتصاد هام في الزمن المدرسي للمتعلم وللأستاذ(ة) على السواء، ويُمكن الأستاذات والأساتذة خلال مدار السنة الدراسية من توفير الجهد بدل الجهود المبذولة والمهدورة مجانا مقارنة مع عائد قيمتها على المردودية الدراسية العامة للمتعلمين.
استراتيجية التقويم التشخيصي في التعالق مع الدعم الوقائي
المرحلة الأولى:
لتطبيق شبكة التقويم التشخيصي في بداية السنة الدراسية الحالية، ومن أوجب الواجبات في إطار ما هو ملائم لذلك، وتوخيا للموضوعية والإجرائية في التنفيذ يستلزم الأمر تهيئ أسئلة موجهة (ciblées) خاصة بقياس مستوى إدماج التعلمات والكفايات والمهارات المكتسبة والمؤسسة في المستوى الدراسي السابق والمتعلقة بالمواد الدراسية المراد تقويمها تشخيصيا (في أحسن الظروف، وهذا هو المبتغى، يتعين أن يشمل هذا التقويم كل المواد المدرسية. وبتطبيق الحد الأدنى اعتمادا على الحد الأقصى (Le Mini-max) كحد أدنى ينبغي اعتماد التقويم التشخيصي على المواد الأساسية كاللغة العربية بمكوناتها والرياضيات. وليأخذ أستاذ القسم في المستوى الحالي فكرة دقيقة عن المكتسبات المعرفية والكفاياتية للمتعلمين والتي من المفروض اكتسبوها في المستوى السابق يمكنه في هذا الصدد الاستعانة بالتقويم الإجمالي الذي طبقه أستاذ (المستوى السابق) بهدف تبني التقويم التشخيصي في بداية هذه السنة، يمكن للأستاذ تهيئ العدة اللازمة للتقويم التشخيصي عبارة عن أوراق مطبوعة متضمنة للأسئلة، هذا هو الحل الأكثر ملاءمة، وفي حالة تعذر ذلك يمكن الاكتفاء بالتطبيقات على الدفاتر ثانيا أو بتطبيق تقنية “لا مارتينير” (الألواح) في المزاوجة مع ذلك.
المرحلة الثانية:
وبناء على حصيلة نتائج التقويم التشخيصي المتبنى يتسنى للأستاذ(ة) تعبئة الوثيقة رقم (1) وهي عبارة عن شبكة التقويم التشخيصي لكل الدروس وذلك برموز:
1 علامة (+) دلالة على اكتساب المتعلم للكفاية أو المهارة أو القدرة من الدرس؛
2 علامة () دلالة على كون المتعلم لديه نقص جزئي من اكتساب الكفاية أو المهارة أو القدرة؛
3 علامة (.) دلالة على عدم بناء الكفاية كليا من طرف المتعلم .
المرحلة الثالثة:
تأتي مرحلة تجميع المتعلمين في مجموعات حسب الكفايات الخاصة بالدروس والتي أحرزوا فيها على العلامة (.) أي عدم اكتساب وبناء الكفاية كليا وتوخيا للعملية (Opérationnalisation) في التنفيذ لا ينبغي تكوين مجموعة واحدة استنادا إلى عدم اكتساب متعلميها كفاية متعلقة بدرس وحيد بل يتعين تجميع عناصر المجموعة على أساس القواسم المشتركة في التعثرات أي بناء على عدم اكتساب ثلاثة كفايات خاصة بثلاثة دروس بعينها مثلا الدرس (1) والدرس (12) والدرس (17) على الأقل – ويتم عقب ذلك دعم هذه المجموعة من طرف الأستاذ في الدروس الآنفة الذكر وقائيا لأننا بهذه الطريقة سيوفر على الأستاذ(ة) الوقت والجهد بحكم كونه سيقدم دعما واحدا لمجموعة من المتعلمين قد تصل إلى 12 تلميذا أو أكثر بدل تقديم دعم فردي لكل تلميذ على حدة (انظر الوثيقة الثانية).
وتعتمد نفس الخطة بالنسبة للمتعلمين الذين بنيت لديهم الكفايات الخاصة بالدروس المشتركة بشكل جزئي والذين أحرزوا من خلال نتائج التقويم التشخيصي على علامة () وتتم عملية تكوين المجموعة أو المجموعات على غرار ما سلف تسطيره سابقا مع اعتماد مبدأ الجرعات (Dosage) أي من ينقص المتعلمين لاستكمال بناء الكفايات في جوانب القصور لديهم دون اضطرار الأستاذ(ة) إلى إعادة الدروس المدعمة برمتها، وفي هذا أيضا اقتصاد مهم للوقت وتوفير كبير للجهد، (انظر الوثيقة الثانية).
وضمانا لنتائج فضلى مع الإبقاء على دور المدرس كميسر (Filateur) يمكن للأساتذ(ة) الاستعانة بعد الدعم الوقائي المنفذ من لدنه، والمستهدف غير المتمكنين كليا أو جزئيا من الكفايات، ببعض المتعلمين المتوفقين في التحكم كليا في بناء الكفايات المراد دعمها شريطة أن ينضاف متعلم متوفق في هذا التحكم لمجموعة واحدة مستهدفة بالدعم، ليُكمل هذا المتعلم، بمثابة مساعد، دعم زملائه، وهكذا سنكون بصدد الدعم الوقائي التشاركي الأفقي للمتعلمين فيما بينهم تطبيقا للمبدأ الخلدوني في التعلم.
المرحلة الرابعة:
فبهذه المرحلة يُعتمد تقويم تشخيصي آخر بالنسبة لعناصر المجموعات المستفيدة من الدعم الوقائي سابقا ويمكن أن نطلق عليه تقويم تشخيصي تأكدي (1)(Evaluation diagnostique confirmatif)، وعند التيقن من بناء المتعلمين المستهدفين بالدعم الوقائي والتحكم كليا في بناء الكفايات يغير الأستاذ العلامات () والمؤشرة على نقص جزئي فيبناء الكفايات والعلامة (.) والمؤشرة على عدم تحكم كلي في الكفايات المعنية بعلامة (+) أي المؤشرة على التحكم في الكفايات عند المتعلمين في شبكة التقويم التشخيصي لتحيين معطياتها في مزاوجة مع تطبيق الاستراتيجية التقويمية الداعمة. “وفي حالة بقاء بعض المتعلمين ذوي قصور كلي أو جزئي يعاد تكرار ما ينبغي فقط في محتويات الدروس المقصودة (أي ما هو غير متحكم فيه وذلك لتعميم التحكم”(*). وهكذا فإن الأستاذ(ة) بتبنيه هذه المراحل الأربعة فإنه تكون لديه نظرة شمولية مدققة بل أكثر دقة ومحينة بطريقة يتوخى من خلالها العملية والأجرأة وبعيدة بمسافة وبون شاسع عن العفوية والتلقائية في التعامل مع الاستراتيجية التقويمية التشخيصية في تعالق مع الاستراتيجية الداعمة الوقائية.
*ملحوظة: إن عملية تصفية اللاتحكم في بناء الكفايات عند المتعلمين الذين بقوا يعانون، في أسوأ الاحتمالات، من نقص كلي أو جزئي في التحكم الكفاياتي، في هذه الحالة سيبقى الأمر موكولا في إطار الدعم الوقائي المتكرر إلى بعض المتعلمين المتوفقين في التحكم في هذه الكفايات كمساعدين لزملائهم على تجاوز أوجه القصور لديهم وذلك تحت إشراف الأستاذ وتوجيهه إلى أن يتم نهائيا بلوغ الهدف بالأتم ألا وهو التحكم الكلي الكفاياتي.
1 التقويم التشخيصي التأكدي(Evaluation diognostique confirmatif
إن هذا التقويم وبعد الإلمام بكرولوجية تنفيذه بحيث، وللتذكير، يرد بعد تطبيق إستراتيجية لتقويم التشخيصي لأول وهلة متبوعا بالدعم الوقائي والغاية منه التيقّن والتأكد من مدى تحقق تطور في مستوى التحكم المعرفي والمهاري والكفاياتي عند المتعلمين/ موضوع الإستراتيجية التقويمية الداعمة المذكورة أعلاه، ويعتمد التقويم التشخيصي التأكدي على مبادئ نظام الحذف أو الإزالة (Le système d'élimination) أي حذف أسماء المتعلمين الذي أصبحوا متمكنين من الكفايات المقومة والمدعمة من لائحة مجموع المتعلمين المصنفين عند تطبيق التقويم التشخيصي لأول وهلة (مثال: إذا كان عدد هؤلاء 9 متعلمين بعد تطبيق الإستراتيجية التقويمية الشخصية/الداعمة الوقائية أصبح عددهم 3 تلاميذ) وهنا يُركز الاهتمام على هؤلاء المتعلمين الثلاثة بواسطة الدعم الوقائي المتكرر والمستهدف بدقة ما لم يتحكم فيه بعد هؤلاء المتعلمين وفي المواكبة مع كل ذلكم يتم تحيين معطيات شبكة التقويم التشخيصي (الوثيقة الأولى).
جدول
وضعية القسم إبان الدعم الوقائي
المجموعة (ب) متعلموها لديهم نقص في بناء كفاية الدروس (9) و(11)
المجموعة (أ) لم يتمكن عناصرها كليا
من التحكم في كفايات الدروس(1) و(12) و(17)
خالد رشيد سميرة سعاد
محمد
فاطمة
أحمد زهير أسية
عمر حسن محسن
محمود متعلم متحكم كليا في ع. الحق متعلم متحكم في بناء الكفايات
بناء الكفايات المراد دعمها للدروس(1) و(12) المراد دعمها للدرسين(9) و(11)
و(17) ويقوم بدور مساعد للمدرس في الدعم الوقائي
الأستاذ يقدم دعما وقائيا لكل مجموعة على حدة
بناء على نوعية مواطن الضعف حسب
نسبيتها أو كليتها في انعدام بناء الكفايات
بالنسبة لمتعلمي المجموعات المستهدفة
ملحوظة هامة: وعند الضرورة وفي حالة تواجد متعلمين آخرين ذوي نقص في بناء كفايات متعلقة بدروس أخرى تشكل مجموعة أو مجموعتين أو أكثر حسب المطلوب وذلكم وفق الوضعية أعلاه وبنفس الشاكلة.


انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.