هل أصبح إطار أستاذ التعليم الإبتدائي والثانوي الإعدادي زنزانة ؟

عرفت جل أكاديميات التعليم بالمملكة احتجاجات و اعتصامات لأساتذة التعليم الابتدائي والتعليم الثانوي الإعدادي الناجحين في مباراة الدخول المراكز الجهوية للتربية والتكوين السلك الثانوي التأهيلي بعد رفض الوزارة ( الأكاديميات ) منحهم تراخيص لإجراء الاختبار الشفهي . الوزارة عللت ذلك الإجراء "وهو ضرب في حق من حقوق الأستاذ" بأنه سيحدث خللا في السير الطبيعي للعملية التعليمية في عدة مؤسسات . فمن المسؤول عن هذا التخبط ؟ ولماذا يحرم البعض من استثمار فرص بينما استفاد منها البعض ويستفيذ آخرون ؟
شيء من التاريخ : تراجع مستمر !
في الماضي ، درسنا عند مجموعة من الأساتذة ( من له طموح ) تدرجوا من معلم في الابتدائي ثم تابعوا دراستهم فانتقلوا إلى أستاذ الإعدادي ثم ثانوي ..أو يسلك مسلك الإدارة أو التفتيش . فهناك حافز يدفع بالمعلم ليدرٌس ويتطور .. ويكون هؤلاء الأساتذة شامة بين أقرانهم نظرا للتجربة التي راكموها . ويحسنون التعامل مع المتعلم حسب عمره .
في منتصف الثمانينيات والتسعينيات جاءت مذكرات تحرم الأساتذة من متابعة الدراسة في الجامعات ، ورغم ذلك تمكن البعض بالحظ أو بتدخلات من متابعة الدراسة . واستفاذ ذوي الإجازات العلمية (الرياضيات و الفزياء والكمياء والبيولوجيا والجيولوجيا ..) من تغيير الإطار من أستاذ التعليم الإعدادي إلى أستاذ التعليم الثانوي (الثانوي التأهيلي حاليا). فكان التعليم الإعدادي خزانا للتعليم الثانوي التأهيلي ،والإبتدائي خزانا للإعدادي فانعدم الخصاص في السلكين وتم تدبير الإبتدائي بأساليب مختلفة .
بعد سنة 1994 و إلى الآن تم إلغاء إدماج أساتذة الحاصلين على الإجازة العلمية في إطار التعليم الثانوي التأهيلي بدعوى مساواة الإجازات ، واحتفظ بالترقية بالإجازة إلى السلم العاشر فحبس الكل في السلك الإعدادي مع منع لمتابعة الدراسة في الجامعة . ثم ظهرت مذكرة أخرى تحرم الحاصل على الإجازة بالترقية من الدرجة الثالثة إلى الدرجة الثانية ! فأصبح إطار التعليم الابتدائي والتعليم الثانوي الإعدادي زنزانة لا يمكن الخروج منها بعد حرمان أساتذة الإعدادي من المشاركة في مباراة التفتيش وقلة نسبة الناجحين في التعليم الابتدائي .
ردود الفعل .
نظرا للحيف الذي طال أساتذة التعليم الابتدائي والتعليم الثانوي الإعدادي ظهرت عدة تنسيقيات تحولت بعد ذلك إلى نقابات فئوية كان آخرها تنسيقية المحرومين بالترقية بالإجازة
( ضحايا مذكرة وزارية ) وتنسيقية المحرومين من اجتياز الشفوي بعد نجاحهم في الامتحان الكتابي لولوج المراكز الجهوية للتربية والتكوين السلك الثانوي (ضحايا قرار وزاري ) فكثرت التنسيقيات والاحتجاجات والوزارة لا تبالي ، ويستمر الإجهاز على مكاسب وحقوق نساء ورجال التعليم بدواعي متعددة منها الواقعية . ويتراجع مستوى التعليم في المغرب ..
رؤية من الأعلى :
تحفيز رجال أطر التعليم نصت عليه عدة وثائق رسمية ( الميثاق الوطني للتربية والتكوين ، الكتاب الأبيض ، البرنامج الاستعجالي ومذكرات ) لكن في الواقع نعيش قهرا مع إجهاز لما تبقى من الحوافز . فظهور عدة احتجاجات دليل على وجود خلل ينبغي استكشافه ثم العمل على إصلاحه لكن في الأسف في مغربنا الحبيب يُجْهزون على من أبرز الخلل ويدعونه يستفحل مما ينذر بانفجارات يصعب التنبؤ بنتائجها .
الميزة الأساس لأستاذ التعليم الثانوي التأهيلي هو إمكانية ولوجه لدرجة ممتازة أي خارج السلم ، وميزات ثانوية مثل مشاركته في مباراة التفتيش والتبريز ، و يمكن تجاوز كثرة الاحتجاجات والخصاص في تلك الأطر بتغيير إطار لكل من حصل على الإجازة مع فتح المجال لمن أراد متابعة الدراسة و تكوين جيد للمفتشين ، و التركيز على الجانب التربوي والتواصلي وتقليص للجانب الإداري الأمني ..
تقدم العملية التعليمية بالمغرب رهين بوجود حوافز ملموسة تجعل أطر التعليم يُقبلون على التكوين الذاتي والمستمر . وتغليب الجانب التربوي التواصلي بين الإدارة والمدرس والمتعلم .