Le jeux à travers le plaisir qu'il procure a aussi la vertu de tisser des liens positifs entre la personne et ses apprentissages. Aussi, lorsqu'un jeu inclut une possibilité d'exclusion ou d'élimination, celles-ci ne doivent jamais être ni trop longues ni trop pénalisant pour l'apprenant sinon le plaisir de jouer risque de se transformer en frustration amère. Une Origine qui se perd dans le passé On appelle jeux traditionnels les jeux que pratiquaient autrefois les enfants lors de leurs temps libres. C'est à dire hors du temps scolaire et hors des temps de travail d'aide qu'ils apportaient, jadis, à leurs parents (aux champs, aux pâturages, etc…). Une cours de récréation, un jardin, un bois, une rue ou encore un carré de prés faisaient et font toujours de bons terrains de jeux. L'origine des règles de ces jeux est souvent inconnue. On l'attribue principalement aux participants eux même. Ce sont par la suite ces mêmes joueurs qui les ont diffusés à travers le monde au grés des migrations. C'est ainsi qu'en fonction des régions, voir même des pays, il n'est pas rare de rencontrer des versions différentes d'un même jeu. Avec la modernité, et le développement des nouveaux jouets toujours plus sophistiqués, on pourrait craindre une disparition de ces jeux. Les consoles électroniques vont-elles suplanter marelles et sacs de billes ? En tout cas, grâce aux mouvements de l'éducation populaire qui ont répertoriés, étudiés, analysés ces jeux, de nombreux recueils et publications existent. Ainsi, ces activités ludiques sont encore, en France, largement pratiquées dans les centres de vacances et de loisirs. Des jeux adaptés aux situations d'apprentissage De nombreux ouvrages théoriques traitant du développement de la personne démontrent que ces jeux ne sont pas si annodins et soulignent leur importance. Ils participent activement au développement psychomoteur et à la socialisation des individus. L'analyse de ces jeux révèle leur complexité et montre qu'ils ne sont pas étrangers aux situations d'apprentissage que nous pouvons connaître en classe de langue. En effet, ils font appels au respect des règles, à l'écoute, à la concentration, à la mémoire, et nécessitent souvent des actes de paroles codifiés. Des jeux qui renforcent la cohésion des groupes De plus ces jeux renforcent la cohésion des groupes. Chaque participant a l'occasion de se mesurer et de se confronter aux autres dans un contexte où la compétition existe uniquement et seulement parce qu'elle provoque une émulation constructive. La recherche du plaisir est la 1° fonction du jeu Enfin, la plus part de ces jeux permettent à chaque personne de participer à son propre rythme et d'échafauder des stratégies. Ainsi, un même jeu, lorsqu'il est pratiqué à plusieurs reprises apparaît fort différent dès lors que les participants en ont intégré les règles. On note alors que le plaisir de jouer s'en trouve accru. A ce propos, il est toujours important de rappeler que la première fonction du jeu est de procurer du plaisir. Aussi l'enseignant de doit veiller à l'intérêt que porte chaque apprenant aux activités qu'il propose, si ludique qu'elle puisse paraître. En effet, dans l'excitation d'une partie, l'apprenant à vite fait d'oublier que toute communication, négociation devrait s'effectuer en français. L'animateur/enseignant doit être très vigilant et garder le cap sur ses objectifs linguistiques. Le jeux à travers le plaisir qu'il procure a aussi la vertu de tisser des liens positifs entre la personne et ses apprentissages. Aussi, lorsqu'un jeu inclut une possibilité d'exclusion ou d'élimination, celles-ci ne doivent jamais être ni trop longues ni trop pénalisant pour l'apprenant sinon le plaisir de jouer risque de se transformer en frustration amère. Enfin il est intéressant de souligner que lorsque l'on modifie ne serait-ce que légèrement les règles d'un jeu, les consignes, la nature ou la taille du terrain, ou même le nombre des participants, on peut s'attendre à vivre un jeu très différent. Il est évident que la pratique de ces jeux ne doit pas se substituer aux autres contenus de classe. Aussi, paraîtra-t-il souvent plus judicieux à l'enseignant de (en fonction de ses objectifs) de proposer ces jeux en activité complémentaire afin de permettre aux apprenants de ré-exploiter et de fixer leurs acquis.
